Gwida għall-Għalliema għall-Użu tal-Ħakma Approċċ Sħubiji ta 'Edukazzjoni True

Applikazzjoni ta 'riċerka ġdida biex ittejjeb l-edukazzjoni tax-xjenza

Acetaminophen (Tylenol) f'doża eċċessiva tista 'tagħmel ħsara serja lill-fwied. Qatt m'għandi tittieħed minn nies li jużaw l-alkoħol ħafna; Jista 'jirriżulta fi ħsara severa tal-fwied u anke kundizzjoni li teħtieġ trapjant tal-fwied.

Il-biċċa l-kbira tal-puplesiji huma kkawżati meta l-emboli tad-demm jimxu lejn vina tad-demm fil-moħħ u jimblukkaw il-fluss tad-demm għal dak iż-żona. Terapija trombolitika tista 'tintuża biex tħoll il-embolu malajr. Jekk jingħata fi żmien 3 sigħat mill-ewwel sintomi ta 'puplesija, din it-terapija tista' tgħin biex tillimita ħsara mill-puplesija u d-diżabilità.

L-ewwel antikorpi monoklonali saru esklussivament miċ-ċelloli tal-ġrieden. Uħud issa huma kompletament umani, li jfisser li x'aktarx ikunu aktar siguri u jistgħu jkunu aktar effettivi mill-antikorpi monoklonali anzjani.

Ħej hemm, kif nistgħu ngħinu?

Aċidu barbituriku, il-materjal bażi ta 'barbiturati, kien l-ewwel sintetizzat fl-1863 minn Adolph von Bayer. Il-kumpanija tiegħu aktar tard kompliet tissintetizza l-aspirina għall-ewwel darba, u Bayer Aspirin għadu marka popolari llum.

Oxytocin huwa rakkomandat biss għal tqala li għandhom raġuni medika għall-inducing tax-xogħol (bħal Eclampsia) u mhux rakkomandat għal proċeduri elettivi jew biex isir il-proċess tat-twelid aktar konvenjenti.

Skont il-Fondazzjoni Riċerka emigranja, emigranji huma t-tielet marda l-aktar prevalenti fid-dinja. In-nisa huma l-aktar affettwati (18%), segwiti minn tfal taż-żewġ sessi (10%), u l-irġiel (6%).

Ħej hemm, kif nistgħu ngħinu?

Xjenza, teknoloġija, inġinerija, u l-matematika (staminali) L-edukazzjoni hija kritika għall-U.. Il-futur minħabba r-relevanza tiegħu għall-ekonomija u l-ħtieġa li ċittadin kapaċi jagħmel deċiżjonijiet għaqli dwar kwistjonijiet li jiffaċċjaw is-soċjetà moderna. Is-sejħiet għal titjib saru dejjem aktar mifruxa u ddisprata, u kien hemm għadd ta 'programmi nazzjonali, lokali, u privati ​​mmirati biex itejbu l-edukazzjoni staminali, imma għad hemm ftit bidla li tidher fi kwalunkwe kisba ta' studenti jew f'interess tal-istudenti. Artikoli u ittri fl-edizzjonijiet tar-rebbiegħa u tas-sajf 2012 ta 'kwistjonijiet diskussi b'mod estensiv kwistjonijiet ta' edukazzjoni staminali. Assenti ħafna minn dawn id-diskussjonijiet, madankollu, hija l-attenzjoni għat-tagħlim.

Dan huwa ħasra minħabba li hemm korp estensiv ta 'riċerka riċenti dwar kif it-tagħlim jitwettaq, b'implikazzjonijiet ċari għal dak li jikkostitwixxi tagħlim ta' zokk effettiv u kif dan huwa differenti minn tagħlim tal-kurrent tipiku fil-livelli K-12 u kulleġġ . Nuqqas ta 'tifhem din il-perspettiva ffukata fuq it-tagħlim hija wkoll kawża ewlenija tal-fallimenti ta' ħafna sforzi ta 'riforma. Barra minn hekk, is-sistemi ta 'inċentivi fl-edukazzjoni għolja, parzjalment immexxija minn programmi tal-gvern, jaġixxu biex jipprevjenu l-adozzjoni ta' dawn l-ideat ibbażati fuq ir-riċerka fit-tagħlim u t-taħriġ tal-għalliema.

Approċċ ġdid

L-approċċ attwali għall-edukazzjoni staminali hija mibnija fuq is-suppożizzjoni li l-istudenti jiġu l-iskola ma 'imħuħ differenti u li l-edukazzjoni hija l-proċess ta' l-imminenti fl-għarfien, il-fatti u l-proċeduri, li dawk imħuħ imbagħad jassorbu għal gradi differenti. Il-limitu ta 'assorbiment huwa ddeterminat fil-biċċa l-kbira mill-talent inerenti u l-interess tal-moħħ. Għalhekk, dawk biz-zokk "talent" se jirnexxu, ġeneralment faċilment, filwaqt li l-oħrajn m'għandhomx tama. Riċerka avvanzi fil-psikoloġija konjittiva, il-fiżjoloġija tal-moħħ, u l-prattiki tal-klassi huma pittura stampa differenti ħafna ta 'kif taħdem it-tagħlim.

Aħna qed nitgħallmu li l-kompetenza kumplessa hija kwistjoni li ma timlax moħħ eżistenti bl-għarfien, iżda ta 'żvilupp tal-moħħ. Dan l-iżvilupp jiġi bħala riżultat ta 'prattika intensiva tal-proċessi konjittivi li jiddefinixxu l-għarfien espert speċifiku, u t-tagħlim effettiv jista' jnaqqas ħafna l-impatt tad-differenzi inizjali fost l-istudenti.

Din ir-riċerka stabbiliet kawżi u prinċipji importanti ta 'sottostanti u riżultati speċifiċi importanti, iżda hija' l bogħod milli titlesta. Aktar riċerka hija meħtieġa dwar kif twettaq it-tagħlim mixtieq b'mod aktar effettiv fuq il-firxa sħiħa ta 'ħiliet staminali u studenti potenzjali fil-klassijiet tagħna, kif ukoll kif l-aħjar għalliema tal-ferrovija.

X'INHU L-ĠOZZJONALI TAT-TAGĦLIM?

L-għarfien espert ġie studjat b'mod estensiv fuq varjetà ta 'dixxiplini. Esperti fi kwalunkwe dixxiplina partikolari għandhom ammonti kbar ta 'għarfien u modi partikolari speċifiċi dixxiplina li fihom jorganizzaw u japplikaw dak l-għarfien. L-esperti għandhom ukoll il-kapaċità li jimmonitorjaw il-ħsieb tagħhom stess meta jsolvu l-problemi fid-dixxiplina tagħhom, ittestjaw il-fehim tagħhom u l-adegwatezza ta 'approċċi ta' soluzzjoni differenti, u jagħmlu korrezzjonijiet kif xieraq. Hemm numru ta 'komponenti aktar speċifiċi ta' kompetenza li japplikaw madwar id-dixxiplini STEM. Dawn jinkludu l-użu ta ':

Ħafna minn dawn il-komponenti jinvolvu deċiżjonijiet fil-preżenza ta 'informazzjoni limitata - vitali iżda spiss edukattivament aspett ta' kompetenza. Dawn il-komponenti kollha huma inkorporati fl-għarfien u l-prattiċi tad-dixxiplina, iżda li l-għarfien huwa marbut mal-proċess u l-kuntest, li huma elementi essenzjali għall-għarfien li huma utli. Bl-istess mod, il-kejl tat-tagħlim tal-biċċa l-kbira tal-elementi ta 'din l-għarfien espert huwa speċifiku b'mod inerenti.

Kif qed jitgħallem?

Ir-riċerkaturi qegħdin ukoll jagħmlu progress kbir fid-determinazzjoni ta 'kif tinkiseb il-kompetenza, bil-konklużjoni bażika hija li dawk il-proċessi konjittivi li huma pprattikati b'mod espliċitu u strema huma dawk li jitgħallmu. It-tagħlim ta 'għarfien espert kumpless huwa għalhekk pjuttost analogu għall-iżvilupp tal-muskoli. Bi tweġiba għall-użu strapazz estiż ta 'muskolu, tikber u ssaħħaħ. B'mod simili, il-moħħ jinbidel u jiżviluppa bi tweġiba għall-użu estiż strapazz tagħha. L-avvanzi fix-xjenza tal-moħħ issa għamluha possibbli li wieħed josserva xi wħud minn dawn il-bidliet.

Elementi speċifiċi, kollettivament imsejħa "Prattika intenzjonata," ġew identifikati bħala muftieħ għall-akkwist ta 'għarfien espert f'ħafna oqsma differenti ta' l-isforz uman. Dan jinvolvi li l-istudent isolvi sett ta 'kompiti jew problemi li huma ta' sfida iżda doable u li jinvolvu b'mod espliċitu l-ħsieb espert u l-prestazzjoni. Il-kompiti għandhom ikunu diffiċli biżżejjed biex jeħtieġu sforz intens mill-istudent jekk għandu jsir progress, u għalhekk għandu jiġi aġġustat għall-istat attwali ta 'kompetenza tal-istudent. Prattika intenzjonata tinkludi wkoll riflessjoni interna mill-istudent u r-rispons mill-għalliem / kowċ, li matulu l-kisba tal-istudent hija mqabbla ma 'standard, u hemm analiżi ta' kif issir aktar progress. Il-livell ta 'prestazzjoni bħal espert ġie muri li huwa marbut mill-qrib mat-tul tal-prattika intenzjonata. Eluf ta 'sigħat ta' prattika intenzjonata huma tipikament meħtieġa biex jilħqu livell elite ta 'prestazzjoni.

Din ir-riċerka għandha numru ta 'implikazzjonijiet importanti għall-edukazzjoni staminali. L-ewwel, dan ifisser li t-tagħlim huwa inerenti diffiċli, sabiex il-motivazzjoni għandha rwol kbir. Biex tirnexxi, l-istudent għandu jkun konvint mill-valur tal-mira u jemmen li x-xogħol iebes, mhux talent intrinsiku, huwa kritiku. It-tieni, attivitajiet li ma jitolbux fokus u sforz sostanzjali jipprovdu ftit valur edukattiv. Is-smigħ passiv għal taħdita, li tagħmel ħafna kompiti faċli u ripetittivi, jew tipprattika ħiliet irrilevanti jipproduċu ftit tagħlim. It-tielet, għalkemm hemm differenzi distinti fost l-istudenti, għall-maġġoranza l-kbira l-ammont ta 'ħin mgħoddi fil-prattika intenzjonata jittraxxendu kwalunkwe varjabbli oħra fid-determinazzjoni tar-riżultati tat-tagħlim.

Implikazzjonijiet għat-Tagħlim

Mill-perspettiva tat-tagħlim, it-tagħlim effettiv huwa dak li jimmassimizza l-impenn tal-istudent fi proċessi konjittivi li huma meħtieġa biex jiżviluppaw għarfien espert. Bħala tali, il-karatteristiċi ta 'għalliem effettiv huma analogi ħafna għal dawk ta' kowċ atletiku tajjeb: tfassil ta 'attivitajiet ta' prattika effettiva li jkissru u kollettivament jinkorporaw il-ħiliet kollha tal-komponenti essenzjali, li jimmotivaw lill-istudent biex jaħdem iebes fuqhom, u tipprovdi rispons effettiv.

Għalkemm ħafna minn dawn l-attivitajiet ta 'istruzzjoni huma aktar faċli biex jagħmlu waħda fuq waħda, hemm varjetà ta' tekniki pedagoġiċi u teknoloġiji sempliċi li jestendu l-kapaċitajiet ta 'l-għalliem biex jipprovdu dawn l-elementi ta' istruzzjoni għal ħafna studenti f'daqqa Klassi, ħafna drabi billi tuża interazzjonijiet ta 'studenti-studenti. Eżempji ta 'approċċi li wrew l-effettività tagħhom jistgħu jinstabu fl-artikoli tal-qari rakkomandati minn Michelle Smith u minn Louis Deslauriers et al.

Tagħlim STEM Effettiva huwa kompetenza speċifika mgħallma li tinkludi, u tmur lil hinn sew, kompetenza soġġetta staminali. L-iżvilupp ta 'tali għarfien espert tat-tagħlim għandu jkun il-fokus tat-taħriġ ta' l-għalliema staminali. L-għalliema jrid ikollhom ħakma profonda tal-kontenut sabiex ikunu jafu liema ħsieb espert huwa, imma wkoll irid ikollhom "għarfien tal-kontenut pedagoġiku." Dan huwa fehim ta 'kif l-istudenti jitgħallmu l-kontenut partikolari u l-isfidi u l-opportunitajiet għall-faċilitazzjoni tat-tagħlim fuq livell speċifiku suġġett.

Fil-livell tal-kulleġġ, in-numru ta 'varjabbli mhux ikkontrollati huwa ħafna iżgħar, u kif rivedut fir-rapport ta' edukazzjoni bbażata fuq id-dixxiplina tar-rapport NRC, huwa ħafna iktar ċar li dawk l-għalliema li jipprattikaw il-pedagoġija li tappoġġja l-prattika intenzjonata mill- L-istudenti juru qligħ sostanzjalment akbar minn dawk li jinkisbu b'ilvelli tradizzjonali. Pereżempju, it-tagħlim tal-kunċetti għall-istudenti kollha huwa mtejjeb, b'żidiet tipiċi ta '50 sa 100%, u t-tluq u r-rati ta 'falliment jintemmu bejn wieħed u ieħor.

tikkuntrasta tipika ta 'tagħlim K-16 STEM starkly ma' dak li għadni kif iddeskrivejt bħala tagħlim effettiv. Fil-livell K-12, għalkemm hemm eċċezzjonijiet notevoli, l-għalliem tipiku jibda b'idea dgħajfa ħafna ta 'xi tfisser li taħseb bħal xjenzat jew inġinier. Ftit għalliema K-12, inklużi ħafna li kienu maġġuri staminali, jakkwistaw kompetenza ta 'dominju biżżejjed fil-preparazzjoni tagħhom. Għalhekk, l-għalliem tipiku jibda bi ftit kapaċità li jiddisinja sew il-kompiti ta 'tagħlim meħtieġa. Barra minn hekk, in-nuqqas ta 'ħakma tal-kontenut tagħhom, flimkien ma' nuqqas ta 'għarfien tal-kontenut pedagoġiku, jipprevjenihom milli jevalwaw u jiggwidaw il-ħsieb tal-istudenti. Ħafna mill-ħin, l-istudenti fil-klassi qed jisimgħu proċeduri passivament jew jipprattikaw li la għandhom l-elementi konjittivi mixtieqa u lanqas jeħtieġu l-livell ta 'strapazzness li huma importanti għat-tagħlim.

Għalliema kemm fil-livelli K-12 u undergraduate għandhom ukoll għarfien limitat tal-proċess ta 'tagħlim u dak li hu magħruf dwar kif il-funzjonijiet tal-moħħ, li jirriżultaw fi prattiki edukattivi komuni li huma b'mod ċar li turi l-aqwa , kemm għall-ipproċessar u t-tagħlim ta 'informazzjoni fl-ambjent tal-klassi u biex tinkiseb żamma fit-tul. Nuqqas ieħor tat-tagħlim fil-livelli kollha huwa t-tendenza qawwija li tgħallem "anti-kreattività." L-istudenti huma mgħallma u ttestjati fuq is-soluzzjoni ta 'problemi artifiċjali definiti sew mill-għalliem, fejn l-għan huwa li tuża l-proċedura speċifika l-għalliem maħsub biex jipproduċi r-risposta maħsuba. Dan jeħtieġ essenzjalment il-proċess konjittiv oppost mill-kreattività staminali, li hija primarjament tirrikonoxxi r-relevanza ta 'relazzjonijiet jew informazzjoni mhux apprezzati qabel biex isolvu problema b'mod ġdid.

Fil-livell undergraduate, l-għalliema staminali ġeneralment għandhom grad għoli ta 'kompetenza tas-suġġett. Sfortunatament, dan mhux rifless fl-attivitajiet konjittivi tal-istudenti fil-klassi, li għal darb'oħra jikkonsistu fil-biċċa l-kbira tas-smigħ, bi ftit ipproċessar konjittiv meħtieġ jew possibbli. L-istudenti jagħmlu xogħol tad-dar u ta 'eżami li primarjament jinvolvu proċeduri ta' soluzzjoni ta 'prattika, għalkemm kumplessi u / jew dawk sofistikati matematiċi. Madankollu, il-problemi assenjati kważi qatt espliċitament jeħtieġu t-tipi ta 'kompiti konjittivi li huma l-komponenti kritiċi tal-kompetenza deskritti hawn fuq. L-għalliema ta 'spiss ibatu minn "għama esperta", billi jonqsu milli jirrikonoxxu u jagħmlu espliċiti ħafna proċessi mentali li huma pprattikaw tant li huma awtomatiċi.

Problema oħra fil-livell postsecondary hija t-twemmin komuni li t-tagħlim effettiv huwa biss kwistjoni li tipprovdi informazzjoni lill-istudent, ma 'kull ħaġa oħra hija r-responsabbiltà tal-istudenti u / jew il-limitazzjonijiet intrinsika tagħhom. Huwa komuni li wieħed jassumi li l-motivazzjoni, u anke l-kurżità dwar suġġett, huma kompletament ir-responsabbiltà tal-istudent, anke meta l-istudent għadu ma jafx ħafna dwar is-suġġett.

Nuqqas ta 'sforzi ta' riforma

L-approċċ tal-ħakma huwa mod Ċiniż ta 'tagħlim matematika li jinvolvi tkissir akbar, miri ta' tagħlim kumplessi fis iżgħar, passi aktar granulari. Huwa oriġina l-aktar fl-Asja t'Isfel u huwa partikolarment komuni f'Shanghai u Singapor.

L-approċċ tat-tagħlim tal-ħakma fil-matematika fil-fatt kien madwar f'ċirku edukattivi għal xi ftit. Kien il-psikologu edukattiv Benjamin Bloom li ħoloq it-terminu "Tagħlim għall-ħakma" fl-1968, u jemmen li mira tat-tagħlim għandha tinqasam f'għadd ta 'għanijiet żgħar tat-tagħlim.

Matematika Definizzjoni Mastery

Allura per eżempju fil-lezzjoni matematika, għan għal student jista 'jkun li twettaq żieda numru sħiħ. Għan wieħed li jikkontribwixxi għal dan il-għan jista 'jkun li "żid żewġ numri sħaħ bi tliet ċifri mat-twettiq fit-TEN".

Meta tuża l-approċċ ħakma f'Shanghai, l-istudenti mhumiex maqsuma fi gruppi separati skond il-kapaċitajiet intellettwali perċepiti tagħhom. Minflok, l-istudenti kollha jwettqu l-istess xogħol fl-istess ħin qabel ma jimmaniġġjaw u javvanzaw għall-kunċett li jmiss flimkien.

Bżonn tkun taf ...

B'kuntrast, it-tfal fil-Punent huma spiss miġbura fi klassijiet mill-kapaċitajiet ta 'tagħlim tagħhom. Il-metodi tat-tagħlim huma mmirati biex jinkoraġġixxu lill-istudenti biex ikollhom fehim aktar intuwittiv tal-kunċetti tal-matematika, li jibdew b'kunċett usa 'u mbagħad jiksru l-problema fi stadji speċifiċi.

Mill-2014, l-approċċ tal-Massa tal-Matematika ilu bil-mod qed jiġi ppruvat fl-iskejjel tar-Renju Unit b'riżultati enormi. Huwa maħsub li l-approċċ tal-ħakma huwa ġeneralment responsabbli għall-avvanz riċenti tar-Renju Unit fit-Tabella tal-Lega tal-Pisa għall-Matematika.

Aħna nużaw cookies
Aħna nużaw cookies biex niżguraw li nagħtuk l-aqwa esperjenza fuq il-websajt tagħna. Bl-użu tal-websajt taqbel mal-użu tagħna ta 'cookies.
Ħalli cookies.