Iris Page 8 Selfregolament

Psikoloġija Edukattiva

Imġieba hija perspettiva dwar it-tagħlim li jiffoka fuq bidliet fl-imgieba osservabbli individwi - bidliet f'dak in-nies jgħidu jew jagħmlu. F'xi punt aħna kollha jużaw din il-perspettiva, kemm jekk aħna sejħa hija "imġiba" jew xi ħaġa oħra. L-ewwel darba li saqet karozza, pereżempju, kont ikkonċernat primarjament jekk inkunx fil-fatt nagħmel is-sewqan, mhux ma 'jekk nistax niddeskrivi jew nispjega kif issuq. Għal eżempju ieħor: Meta I laħqu l-punt fil-ħajja fejn I bdiet tisjir ikliet għalija nnifsi, I kien aktar iffukat fuq jekk I setgħet attwalment jipproduċu ikel li jittiekel fil-kċina milli ma 'jekk I jistgħu jispjegaw riċetti tiegħi u l-proċeduri tat-tisjir lil ħaddieħor. U xorta eżempju ieħor ta 'spiss relevanti għal għalliema ġodda: Meta bdejt l-ewwel sena ta' tagħlim tiegħi, kont iktar iffukat fuq li nagħmel ix-xogħol ta 'sopravivenza ta' kuljum ta 'kuljum minn jum minn fuq waqfa biex tirrifletti fuq dak li kont qed nagħmel .

Innota li f'dawn l-eżempji kollha, li tiffoka l-attenzjoni fuq l-imġiba minflok fuq "ħsibijiet" setgħet kienet mixtieqa f'dak il-mument, iżda mhux neċessarjament mixtieq indefinittivament jew il-ħin kollu. Anke bħala Bidu, hemm żminijiet meta jkun aktar importanti li tkun tista 'tiddeskrivi kif issuq jew issajjar milli fil-fatt tagħmel dawn l-affarijiet. U definittivament hemm ħafna drabi meta jirriflettu u jaħsbu dwar it-tagħlim jistgħu jtejbu t-tagħlim innifsu. (Bħala ħabib għalliem darba qalli: "M'għandekx tagħmel xi ħaġa; stand hemm!") Iżda la qed jiffoka fuq l-imġiba li mhix neċessarjament inqas mixtieqa milli jiffoka fuq il-bidliet ta '"interni", bħal qligħ ġewwa għarfien tagħhom jew l-attitudnijiet personali tagħhom. Jekk inti qed jgħallmu, ser ikollok bżonn tattendi għall-forom kollha ta 'tagħlim fl-istudenti, kemm jekk ġewwa jew barra.

Fil-klassijiet, l-imġiba huwa l-aktar utli għall-identifikazzjoni tar-relazzjonijiet bejn azzjonijiet speċifiċi minn student u l-prekursuri immedjati u l-konsegwenzi tal-azzjonijiet. Huwa inqas utli għall-fehim tal-bidliet fil-ħsieb tal-istudenti; Għal dan il-għan għandna bżonn teoriji li huma aktar konjittivi (jew orjentati ħsieb) jew soċjali, bħal dawk deskritti aktar tard f'dan il-kapitlu. Dan il-fatt mhuwiex kritika ta 'mġiba bħala perspettiva, iżda biss kjarifika tas-saħħa partikolari tagħha jew l-utilità, li huwa li tenfasizza relazzjonijiet osservabbli fost l-azzjonijiet, prekursuri u konsegwenzi. L-imġiba jużaw termini partikolari (jew "lingo," xi wħud jistgħu jgħidu) għal dawn ir-relazzjonijiet. Varjetà waħda ta 'mġiba li wriet partikolarment utli għall-edukaturi hija l-kondizzjonament operatur, deskritt fit-taqsima li jmiss.

Kondizzjonament operant: imgieba ġodda minħabba konsegwenzi ġodda

Kondizzjonament operant jiffoka fuq kif il-konsegwenzi ta 'mġiba jaffettwaw l-imġiba maż-żmien. Dan jibda bl-idea li ċerti konsegwenzi għandhom tendenza li jagħmlu ċerti imgieba jiġri aktar ta 'spiss. Jekk nikkomplementa student għal kumment tajjeb magħmul waqt id-diskussjoni, hemm iktar ċans li se nisma 'aktar kummenti mill-istudent fil-futur (u nisperaw li wkoll ikunu tajbin!). Jekk student jirrakkonta ċajta lil klassi u tidħaq, allura l-istudent x'aktarx jgħid iktar ċajt fil-futur u l-bqija.

Skinner u psikologi oħra ta 'mġiba esperimentati bl-użu ta' rinforzaturi u operanti varji. Huma esperimentaw ukoll b'mudelli varji ta 'rinfurzar (jew skedi ta' rinfurzar), kif ukoll ma 'diversi ħjiel jew sinjali lill-annimal dwar meta r-rinfurzar kien disponibbli. Irriżulta li dawn il-fatturi kollha - l-operatur, it-tisħiħ, l-iskeda, u l-cues affettwaw kemm seħħew kondizzjonament operant faċilment u sew. Pereżempju, it-tisħiħ kien aktar effettiv jekk ġie immedjatament wara l-imġiba kruċjali tal-operant, aktar milli tkun ittardjata, u rinforzi li ġara b'mod intermittenti (biss parti mill-ħin) ikkawżat li tieħu iktar żmien, imma wkoll ikkawżaha li ddum aktar.

L-operatur Kondizzjonament u l-Istudenti Tagħlim: Peress li r-riċerka oriġinali dwar l-operant kondizzjonament annimali użati, huwa importanti li wieħed jistaqsi jekk l-operatur kondizzjonament jiddeskrivi wkoll tagħlim fil-bnedmin, u speċjalment fl-istudenti fil-klassijiet. Fuq dan il-punt it-tweġiba tidher ċar "Iva." Hemm għadd ta 'eżempji ta' klassijiet ta 'konsegwenzi li jaffettwaw l-imġiba tal-istudenti b'modi li jixbħu l-operatur tal-operatur, għalkemm il-proċess ċertament ma jammontax għall-forom kollha ta' tagħlim ta 'l-istudenti (Alberto & Trototman, 2005). Ikkunsidra l-eżempji li ġejjin. Fil-biċċa l-kbira minnhom l-imġiba operant għandha t-tendenza ssir aktar frekwenti fuq okkażjonijiet ripetuti:

Il-kunċetti ewlenin dwar l-operatur: Il-kondizzjonament tal-operant isir aktar ikkumplikat, iżda wkoll iktar realistiku, b'diversi ideat addizzjonali. Jistgħu jkunu konfużi minħabba li l-ideat għandhom ismijiet li jidhru pjuttost ordinarji, iżda li għandhom tifsiriet speċjali mal-qafas tat-teorija operant. Fost l-iktar kunċetti importanti li wieħed jifhem huma dawn li ġejjin:

Estinzjoni tirreferi għall-għajbien ta 'mġiba operant minħabba nuqqas ta' rinfurzar. Student li jieqaf jirċievi stilel tad-deheb jew kumplimenti għal qari prolifiku tal-kotba tal-librerija, pereżempju, jista 'jitfi (i.. Tnaqqis jew stop) imġieba tal-qari tal-kotba. Student li kien imsaħħaħ biex jaġixxi bħal clown fil-klassi jista 'jwaqqaf il-clowning ladarba l-klassi jieqfu jagħtu attenzjoni lill-antiki.

Ġeneralizzazzjoni tirreferi għall-kondizzjonament inċidentali ta 'imgieba simili għal operant oriġinali. Jekk student ikollu stilla tad-deheb għall-qari tal-kotba tal-librerija, allura nistgħu nsibuha qari aktar ta 'materjal ieħor kif ukoll gazzetti, komiks, eċċ. Enki jekk l-attività ma tkunx imsaħħa direttament. It- "tixrid" ta 'l-imġiba l-ġdida għal imgieba simili tissejjaħ ġeneralizzazzjoni. Il-ġeneralizzazzjoni hija ħafna bħall-kunċett ta 'trasferiment diskuss kmieni f'dan il-kapitlu, billi jestendi t-tagħlim minn qabel għal sitwazzjonijiet jew kuntesti ġodda. Mill-perspettiva tal-kondizzjonament operant, għalkemm, dak li qed jiġi estiż (jew "trasferit" jew ġeneralizzat) huwa imġieba, mhux għarfien jew ħila.

kostruttiviżmu: bidliet fil-mod kif l-istudenti jaħsbu

Mudelli imġieba ta 'tagħlim jistgħu jkunu ta' għajnuna biex jifhmu u jinfluwenzaw dak li jagħmlu l-istudenti, imma l-għalliema ġeneralment iridu jkunu jafu x'inhuma l-istudenti, u kif jarrikkixxu dak li qed jaħsbu l-istudenti. Għal dan il-għan ta 'tagħlim, uħud mill-aqwa għajnuna jiġu mill-kostruttiviżmu, li hija perspettiva dwar it-tagħlim iffokat fuq kif l-istudenti joħolqu attivament (jew "tibni") għarfien barra mill-esperjenzi. Mudelli kostruttivi ta 'tagħlim ivarjaw dwar kemm student jibni l-għarfien b'mod indipendenti, meta mqabbel ma' kemm hu jew hi tieħu cues minn nies li jistgħu jkunu aktar ta 'espert u li jgħinu l-isforzi tal-istudent (Fosnot, 2005; Rockmore, 2005). Għall-konvenjenza dawn jissejħu kostruttiviżmu psikoloġiku u kostruttiviżmu soċjali (jew xi kultant teorija soċjokulturali). Kif spjegat fit-taqsima li jmiss, iż-żewġ jiffukaw fuq il-ħsieb tal-individwi aktar milli l-imġiba tagħhom, iżda għandhom implikazzjonijiet distinta differenti għat-tagħlim.

Constructivism Psikoloġiku: L-Investigatur Indipendenti

Eżempju riċenti ieħor ta 'kostruttiviżmu psikoloġiku huwa t-teorija konjittiva tal-Piaget Jean (Piaget, 2001; Gruber & Voneke, 1995). Piaget deskritti tagħlim bħala interazzjoni bejn żewġ attivitajiet mentali li hu sejjaħ assimilazzjoni u akkomodazzjoni. L-assimilazzjoni hija l-interpretazzjoni ta 'informazzjoni ġdida f'termini ta' kunċetti, informazzjoni jew ideat li kienu jeżistu minn qabel. Tfal ta 'qabel l-iskola li diġà jifhem il-kunċett ta' għasafar, pereżempju, inizjalment jistabbilixxi kwalunkwe oġġett li jtajjar b'dan il-friefet jew nemus. L-assimilazzjoni hija għalhekk daqsxejn bħall-idea ta 'ġeneralizzazzjoni fl-operatur, jew l-idea tat-trasferiment deskritt fil-bidu ta' dan il-Kapitolu. Fil-perspettiva ta 'Piaget, għalkemm, dak li qed jiġi trasferit għal ambjent ġdid mhuwiex sempliċement imġieba ("operant" ta' Skinner f'kondizzjonament operatur), imma rappreżentazzjoni mentali għal oġġett jew esperjenza.

Esibit: Tagħlim skond Piaget

L-ewwel jum kelli żewġ klassijiet zoom fir-ringiela, I ended up flary-eyed u eżawriti. I biss sib u jaraw xi ħaġa iblah fuq Netflix, xorbu tazza inbid u ma xejn produttivi sakemm I jistgħu finalment tmur torqod. Kellu għadd ta 'laqgħat zoom qabel, li ħafna minnhom I d ospitat. Xi wħud kienu kważi mimlija ferħ. Allura dak li kien differenti?

I jkunu qattgħu ħafna ħin ħsieb, kollokament, jitkellem dwar dan. U huwa ċar: huwa minħabba li l-vidjokonferenzjar huwa kważi replikazzjoni ta 'interazzjoni wiċċ imb'wiċċ imma mhux pjuttost, u jnaqqas l-enerġija tagħna. U l-antropoloġija tista 'tgħin biex tispjega x'inhu differenti. (Qed nuża zoom biex nirrappreżenta pjattaformi tal-vidjokonferenzi b'mod ġenerali. U jien teżor u napprezza l-benefiċċji tagħhom għall-konnessjoni tal-maħbubin imbiegħda, minkejja l-kritika li ssegwi.)

Fil Zoom Classroom bi 30 studenti, naraw uċuħ - bħal fil-klassi. Naraw moviment tal-għajnejn. Nistgħu nisimgħu il-vuċijiet. Tista 'saħansitra tissaħħaħ billi chat - kważi bħal smigħ nies jaħsbu out loud. Huwa multimodali, sa ċertu punt. Naraw ġesti, għall-inqas xi kbar. Dan kollu huwa informazzjoni użata mill-kapaċità umana tagħna biex tifhem l-interazzjoni. S'issa, hekk tajjeb.

Zoom jaħdem tajjeb għall-membri tal-fakultà li lekċers, jew għal gruppi li għandhom laqgħat formali, bir-regoli għal min jitkellem u kif jindikaw interess li jitkellem. Sakemm is-sinfonija hija diretta minn figura ta 'awtorità, l-ordni tista' tinżamm. It-trumbetti jidħlu fil-CU. Huwa kalm. L-informazzjoni u l-opinjonijiet jistgħu jiġu skambjati. Taħbita Email Skambju Long Kwalunkwe Jum!

Iżda fil-klassijiet aktar interattivi, attivi li i jimmiraw li joħolqu, dan huwa terribbli. Meta klassi timmira (mhux dejjem tikseb) konverżazzjoni demokratika mhux awtoritarja, aktar milli pedagoġija ċċentrata għall-għalliema orkestrati, l-għodod kollha ta 'interazzjoni umana huma reklutati.

Matul deċennji tiegħi ta 'tagħlim, stajt tgħallmu biex jaqra kamra pretty ukoll: il-qagħda armonizzata, il-nifsijiet, il-daħk, l-għajnejn gaze. Il-klassijiet tiegħi huma ta 'suċċess meta kulħadd huwa daqshekk eċitat li jridu jitkellmu fuq xulxin barra mill-eżuberanza enormi. Meta n-nies ipoġġu dritti u jgħidu, "Stenna! Do you jfisser ...? " Minħabba li għandhom mod ġdid ġdid biex jifhmu d-dinja - dak is-superpotenza tal-antropoloġija. Meta l-istudenti huddling madwar test punt lilha, gazes tagħhom konverġenti, u joħolqu dokument li huma kburin biha. Meta n-nies tidħaq simultanjament. Meta l-effett u l-konjizzjoni u l-interazzjoni jaħdmu flimkien.

I jkunu analizzati wkoll konverżazzjoni pjuttost ftit. Fil- "ordinarja" konverżazzjoni - u dan huwa formulazzjoni de-kultivati, hux? - Spiss ikun hemm duplikazzjoni qasira, peress li kelliem wieħed jispiċċa bi kliem u jibda ieħor. U meta taħdem sew - meta l-hearer jirnexxi fit-tqabbil tal-kontorni prosodika, ir-ritmi u l-veloċitajiet tal-kelliem u jantiċipaw it-tmiem tal-kliem - huwa bħal sinfonija. U anke meta għandna bżonn li nsewwu l-interazzjoni, huwa inkorporat fil-konverżazzjoni, xi kultant bl-umoriżmu. Il-konverżazzjoni għandha ritmu. Anki l-mewġ tal-moħħ tagħna jissinkronizzaw f'konversazzjoni. "L-esperjenza emozzjonali / estetika ta 'konverżazzjoni perfettament sintonizzata hija ecstatic bħala esperjenza artistika," Deborah Tannen jikteb. "Huwa ratifika tal-post wieħed fid-dinja u wieħed kif bniedem ..." Viżjoni ta 'sanità "" (jikkwota A. L. Becker fl-aħħar).

Antropoloġisti, lingwisti u soċjoloġisti li janalizzaw konverżazzjoni, li żgur tvarja madwar id-dinja, urew xi karatteristiċi komuni. Il-ktieb riċenti ta 'N. J. Enfield Kif nitkellmu u x-xogħol ta' analisti tal-konverżazzjoni bħalma huma l-aħħar punti ta 'Charles Goodwin għall-multimodalità, regoli dwar gaze tal-għajnejn, mudelli għat-teħid ta' dawran mgħaġġel, u dipendenza kważi universali fuq il-microsecond. Goodwin ifakkarna li "azzjoni kooperattiva tpoġġi fiċ-ċentru tal-lingwa umana, u s-simboli huma essenzjalment strutturi kooperattivi li fihom parti waħda qed topera fuq oħra."

Hemm ħtieġa kostanti għat-tiswija, biex ruhna. In-nies qed jitkellmu kontinwament fl-istess ħin u jinterrompu s-sinjal ta 'xi ħadd ieħor. I am kontinwament jaqilbu fehmiet minn skrin wieħed għall-ieħor, biex jiskannja l-uċuħ (għall-inqas dawk li ma għażlux li post screen vojt, li jippermettu mistrieħ, multitasking jew saħansitra assenza). Qed nara l-għajnejn, nisma 'tlestija, nisma' dak il-konsum ta ifs li jindika r-rieda biex jitkellem. I am kontinwament repressing tul il-ħajja tiegħi, mħarrġa ta 'uttering inkoraġġiment simultanja permezz "continuers," dawk back-kanal cues li jinkoraġġixxu l-kelliem biex tkompli. MMM-HMM, Yeah, naf. L-ebda wieħed minn dak ma jaħdem; Il-pjattaforma hija magħmula għal kelliem wieħed kull darba. Hu l-mudell folkloristiku ta 'kif jaħdem konverżazzjoni, imma mhux dak li fil-fatt insibu fil-prattika.

Bnedmin jużaw gaze għajnejn bħala informazzjoni komunikattiva; C'est pourquoi għandna sclera. (Huwa mhux biss li tħares lejn xi ħadd; kultant tħares bogħod huwa xieraq. Ħafna primati, inklużi bnedmin ħafna, ara gaze dirett bħala theddida.) Fuq zoom, in-nies jistgħu ġeneralment nod, iżda gaze għajnejn ma jistgħux jiġu ssorveljati. Infittxu "attenzjoni konġunta" - dik il-konferma li kulħadd qed jaqsam il-fokus. Nikbru stares, jew inħarsu 'l isfel jew' il bogħod, jew naraw l-istampa fuq skrin, li lanqas biss jista 'jkun fiċ-ċentru. Xi tfisser? Aħna dejjem trid tkun taf. Għaliex ma huma jagħmlu dan?

Dak għax, meta aħna ninteraġixxu, it-tifsira mhix biss dwar il-kontenut, is-semantika. It-tifsira hija dejjem pragmatika wkoll: tagħmel l-affarijiet. Did hi jgħidu jien konfuż dwar l-assenjazzjoni bħala akkuża jew bħala ċajta ġewwa jew għaliex hi kellha bżonn kjarifika jew biex juru tmexxija jew sempliċiment li tistieden kjarifika? Kien il-daħk miegħi jew fija? It-tifsira ta 'interazzjoni fil-klassi hija qatt biss il- "kontenut" jew il- "informazzjoni." Kieku kien li, ma jkollniex bżonn ninteraġixxu għal kollox.

Fl-użu prototipiku ta 'dawn il-pjattaformi, kulħadd qed jistenna bil-ħerqa. Kamera hija xandir (sakemm in-nies itfi l-vidjow tagħhom, jew biex jagħtu lilhom infushom mistrieħ minn skrutinju jew biex jaħbu l-multitasking tagħhom jew anke n-nuqqas), imma aħna mhux qed verament nħarsu lejn xulxin.

Aħna nużaw cookies
Aħna nużaw cookies biex niżguraw li nagħtuk l-aqwa esperjenza fuq il-websajt tagħna. Bl-użu tal-websajt taqbel mal-użu tagħna ta 'cookies.
Ħalli cookies.