Il-ħolqien ta 'testi multimodali

Standards għall-Edukaturi

Esperjenzi ta 'tagħlim u tagħlim li jseħħu barra mill-konfini tal-ħitan tal-klassi għandhom firxa ta' benefiċċji kemm għall-istudenti kif ukoll għall-għalliema. Meta l-istudenti huma mitluba li jitqiegħdu fil-prattika "fid-dinja reali" dak li jkunu teorizzati dwar minn wara skrivanija, ir-riżultat huwa student iċċentrati esperjenza ta 'tagħlim li ttejjeb tagħlim u trawwem iżvilupp personali u soċjali (Larsen, Walsh, lewż, & Myers, 2017). Barra minn hekk, l-istudenti li jimpenjaw ruħhom fl-esperjenzi tat-tagħlim barra mir-rapport tal-klassi li għandhom livelli ogħla ta 'motivazzjoni, ifakkru l-materjal tal-kors b'mod aktar ċar, u tejbu l-prestazzjoni akkademika fil-klassi (Takeuchi et al., 2016; Ryan u Deci, 2017). Barra minn hekk, esperjenzi fuq il-post kmieni fil-karriera ta 'student jistgħu jkunu formattivi u jistgħu jispiraw lill-istudenti biex ikomplu f'qasam (e., Hutson, Cooper, & Talbert, 2011).

Esperjenzi ta 'tagħlim barra l-klassi huma forom ta' tagħlim experiential (Dewey, 1897). Dawn l-esperjenzi huma msejsa fil-prinċipju sempliċi li "l-esperjenza hija l-aqwa għalliem." Taħt dan il-qafas, it-tagħlim barra mill-klassi huwa proċess attiv, fejn l-istudenti jiltaqgħu ma 'problemi awtentiċi, jibnu ipoteżi ġodda, test għal soluzzjonijiet reali, u jinteraġixxu ma' oħrajn biex jagħmlu sens tad-dinja ta 'madwarhom. Meta nagħmlu dan, aħna niltaqgħu mad-dinja kollha u huma mġiegħla jimpenjaw ruħhom modalitajiet multipli, irrispettivament minn liema par dixxiplinarji "lentijiet" aħna l-intenzjoni li jilbsu. Minħabba li t-tagħlim esperimentali huwa inerenti interdixxiplinari, ix-xjentisti u l-umanisti jagħmlu tajjeb biex jikkunsidraw il-modi li bihom dixxiplini oħra jistgħu jarrikkixxu l-approċċ dixxiplinarju tagħhom għall-qasam tagħhom.

Vjaġġi fuq il-post u t-tagħlim ibbażat fuq il-post

Il-vjaġġi fuq il-post jistgħu jiġu definiti bħala "kwalunkwe vjaġġ meħud taħt l-awspiċi tal-iskola għal skopijiet edukattivi" (Sorrentino & Bell, 1970, p. 223). Flimkien ma 'l-ingaġġ ta' kunċetti li huma meħtieġa minn dawn l-esperjenzi, l-irbit ta 'l-istudenti li jseħħ fuq vjaġġi fuq il-post itejjeb l-esperjenza ta' tagħlim u joħloq komunità tat-tagħlim bħala studenti jkomplu 'l quddiem f'dixxiplina. It-tagħlim fil-qasam jagħti wkoll għalliema l-opportunità li jsiru jafu lill-istudenti tagħhom f'fond akbar f'termini ta 'kif l-istudenti jaraw id-dinja b'mod differenti mill-għalliem. Dan l-għarfien fil-fehmiet tad-dinja tal-istudenti jista 'jgħin lill-għalliem jikkomunika aħjar il-kunċetti tal-kors.

Il-vjaġġi fuq il-post jistgħu jieħdu varjetà ta 'forom li jissodisfaw sett differenti ta' ħtiġijiet u jistgħu jtejbu t-tagħlim profond u attiv. Ir-riżultati edukattivi maħsuba ta 'vjaġġi fuq il-post jiffukaw fuq il-ħames oqsma li ġejjin (behrendt & Franklin, 2014; Larsen et al., 2017; Tal & Morag, 2009):

Il-vjaġġi fuq il-post huma komponent komuni ta 'ħafna klassi K-12, b'ħafna reviżjonijiet fil-letteratura primarja fil-qosor il-benefiċċji tagħhom u l-aħjar prattiki (e.., Franklin, 2014; Dewitt & Storksdick, 2008; Wilson, 2011). Fil-klassi tal-kulleġġ, vjaġġi fuq il-post (jew tagħlim ibbażat fuq il-post) jista 'jkun għodda effettiva li tissodisfa ħafna mill-għanijiet ta' hawn fuq. Għal xi dixxiplini (e., Ġeoloġija, ekoloġija) Huwa relattivament faċli li wieħed jimmaġina liema esperjenza ta 'tagħlim ibbażata fuq il-post tista' tidher, filwaqt li għal dixxiplini oħra (e., Filosofija, Ingliż), jista 'ma jkunx immedjatament ovvju. Biex tgħin lill-għalliema jibdew jimmaġinaw il-possibilitajiet li jistgħu jeżistu fil-korsijiet tagħhom, Fedesco, Cavin u Henares (fl-istampa) użaw reċentement database ta '721 Vjaġġi fuq il-post mill-2015-2018 f'kulleġġ żgħir, privat, tal-arti liberali fix-Xlokk biex joħolqu Tipoloġija ta 'esperjenzi ta' studju fuq il-post fl-edukazzjoni għolja. L-awturi identifikaw it-tipi ta 'esperjenzi ta' tagħlim ibbażati fuq il-post:

Studju barra

Hemm diversi mudelli għall-programmi studju barra mill-pajjiż. F'xi wħud, il-parteċipanti jinkitbu f'universitajiet barranin bħala studenti mhux matrikolati. Fi programmi oħra, l-istituzzjoni li tibgħat iżżomm aktar kontroll fuq il-kurrikulu, it-tul, l-għażla tal-fakultà, u l-esperjenza. Dejjem aktar, l-iskejjel qed jinternazzjonalizzaw il-kurrikulu tagħhom billi joffru programmi għal żmien qasir, immexxija mill-fakultà, jistudjaw barra. Uffiċċju tal-Edukazzjoni Globali ta 'Vanderbilt jamministra ħafna programmi disponibbli għall-istudenti biex jistudjaw barra.

Skond Lori Gardinier u Dawn Colquitt-Anderson, "M'hemm l-ebda formula għall-perċentwal ta 'żmien li għandu jintefaq fil-klassi formali, li jaraw siti u avvenimenti kulturali / storiċi, tagħmel xogħol fuq il-post, jew ingaġġ fl-iskambju kulturali bejn il-peer-to-peer. Irrispettivament mit-taħlita, l-istudenti għandhom jaslu fid-destinazzjoni ma 'ert kemm fil-kuntest akkademiku u kulturali permezz ta' taħlita ta 'lectures ta' qabel it-tluq, riċerka ggwidata, diskussjonijiet online, qari, u avvenimenti kulturali relevanti għall-vjaġġ. " (26)

F'sitwazzjonijiet ta 'studju barra mill-pajjiż, il-mexxejja tal-fakultà jassumu numru ta' rwoli li jestendu lil hinn mill-klassi, u l-iffissar ta 'fruntieri xierqa jsiru kritiċi. Jista 'jkun ta' għajnuna li jiġu stabbiliti parametri speċifiċi għal kif, meta, u fejn se tirrelata ma 'studenti matul il-programm.

Huwa importanti li jiġu identifikati riskji u responsabbiltà. Id-diretturi għandhom jiġu ppreparati għal emerġenzi mistennija li jinvolvu proprjetà, mard, mard, u l-bqija, kif ukoll emerġenzi mhux mistennija li jinvolvu diżastri naturali u magħmula mill-bniedem.

Il-ħajja tal-familja qed tevolvi ma 'ħafna ġenituri li jaħdmu full-time u juggling diversi impenji. L-għalliema jistgħu jaraw ġenituri fil-bieb tal-klassi inqas milli kienu, u l-opportunitajiet għall-interazzjoni huma aktar limitati.

Illoggjat fil-menu

Testi multimodali jikkombinaw tnejn jew aktar modi bħal lingwa bil-miktub, lingwa mitkellma, viżwali (xorta u jiċċaqilqu immaġni), awdjo, ġesti, u tifsira spazjali (il-Grupp Londra l-ġdid, 2000; COPE u KALANTZIS, 2009 ). Il-ħolqien ta 'testi multimodali diġitali jinvolvi l-użu ta' teknoloġiji tal-komunikazzjoni, madankollu, testi multimodali jistgħu wkoll ikunu bbażati fuq il-karti, jew prestazzjonijiet ħajjin.

Il-Kurrikulu ta 'Victoria jirrikonoxxi li l-istudenti jeħtieġ li jkunu jistgħu joħolqu firxa ta' testi dejjem aktar kumplessi u sofistikati mitkellma, bil-miktub, u multimodali għal skopijiet u udjenzi differenti, bi preċiżjoni, ħeffa u skop.

Fuq din il-paġna

Il-ħolqien ta 'testi multimodali huwa prattika dejjem aktar komuni fil-klassijiet kontemporanji. Faċli biex jipproduċu testi multimodali jinkludu kartelluni, storyboards, preżentazzjonijiet orali, kotba stampa, fuljetti, slide shows (PowerPoint), blogs, u podcasts. Produzzjonijiet ta 'test multimodali diġitali aktar kumplessi jinkludu paġni tal-web, stejjer diġitali, stejjer interattivi, animazzjoni, u film.

L-awturi tal-istudenti jeħtieġ li jkunu jistgħu joħolqu effettivament testi multimodali għal skopijiet u udjenzi differenti, bi preċiżjoni, ħeffa u immaġinazzjoni. Biex tagħmel dan, l-istudenti għandhom bżonn ikunu jafu kif it-tifsira hija mwassla permezz tal-modi varji użati fit-test, kif ukoll kif modi multipli jaħdmu flimkien b'modi differenti biex twassal l-istorja jew l-informazzjoni li għandha tiġi kkomunikata.

L-istudenti għandhom bżonn ikunu jafu kif jagħżlu b'mod kreattiv u skop kif modi differenti jistgħu jwasslu għal tifsira partikolari fi żminijiet differenti fit-testi tagħhom, u kif jimmanipulaw il-kombinazzjonijiet varji ta 'modi differenti fit-test kollu tagħhom biex tgħid l-istorja tagħhom (LITT, 2009). Ara: modi.

Aħna nużaw cookies
Aħna nużaw cookies biex niżguraw li nagħtuk l-aqwa esperjenza fuq il-websajt tagħna. Bl-użu tal-websajt taqbel mal-użu tagħna ta 'cookies.
Ħalli cookies.