Reviżjoni mill-pari taċ-Ċentru tat-Tagħlim għat-Tagħlim tal-Università ta 'Vanderbilt

Għandek bżonn l-ID tal-membru nysines tiegħek

Archer, Jeff

Feedback aħjar għal tagħlim aħjar huwa riżorsa essenzjali għall-iskola, id-distrett, u l-istat, il-mexxejja impenjati għall-osservazzjonijiet tal-klassi ta 'kwalità għolja. Din il-gwida prattika tiddeskrivi l-osservaturi tal-għarfien u tal-ħiliet tal-ħiliet għandhom jidentifikaw u jgħinu biex jiżviluppaw tagħlim effettiv, u jispjega kif il-mexxejja jistgħu jiffaċilitaw l-aħjar l-iżvilupp ta 'osservaturi tal-klassi.

L-aħjar mod biex tiġi żgurata istruzzjoni ta 'kwalità għolja f'kull klassi huwa li tipprovdi għalliema b'rispons preċiż u kostruttiv dwar il-prattiċi ppruvati li jtejbu t-tagħlim ta' l-istudenti. Osservaturi tal-klassi tas-sengħa jgħinu lill-għalliema jagħmlu l-aqwa xogħol tagħhom, sabiex ikunu jistgħu jiggwidaw lill-istudenti għall-akbar potenzjal tagħhom. Feedback aħjar għal tagħlim aħjar jipprovdi strateġiji ta 'għajnuna u affidabbli minn esperti u prattikanti ewlenin involuti fil-miżuri ta' tagħlim effettiv (TES), li wettqet waħda mill-akbar studji l-aktar influwenti ta 'osservazzjonijiet tal-klassi sal-lum.

  • Ibni viżjoni komuni ta 'rispons effettiv għalliem fost l-osservaturi <
  • Tiżgura fehim komuni ta' għodda ta 'osservazzjoni tal-klassi
  • osservaturi tal-ferrovija biex tiġbor evidenza oġġettiva minn Lezzjoni, effiċjenti u ħielsa mill-preġudizzju
  • Data ta 'ingranaġġ biex ittejjeb kif l-osservaturi huma mħarrġa u appoġġjati

Fost il-ħafna suġġetti koperti, rispons aħjar għal tagħlim aħjar jiddeskrivi kif: tibni viżjoni kondiviża ta 'rispons effettiv għalliem fost l-osservaturi komuni ta' osservaturi ta 'għodda ta' osservazzjoni ta 'l-osservazzjoni tal-klassi u ħielsa minn dejta biasleverage biex ittejjeb kif l-osservaturi huma mħarrġa u appoġġjati

Din ir-riżorsa komprensiva tinkludi punti ta 'tluq utli, kif ukoll pariri biex tirfina t-tekniki u indirizza sfidi ġodda. Kull taqsima tgħaqqad spjegazzjonijiet ċari ta 'ideat ewlenin b'eżempji u strateġiji konkreti, adattabbli.

L-awto-evalwazzjonijiet huma inklużi biex jgħinuk tikklassifika malajr il-ħtiġijiet kurrenti u ssib l-iktar soluzzjonijiet relevanti. Mimlija b'għodod siewja u prattiċi, rispons aħjar għal tagħlim aħjar jgħin lill-edukaturi jikkultivaw osservazzjonijiet ta 'kwalità għolja li jtejbu t-tagħlim u t-tagħlim.

Samankaltaisia ​​e-kirjoja

Reviżjoni bejn il-pari spiss identifikata ma 'osservazzjonijiet pari, iżda huwa b'mod aktar wiesa' metodu ta 'valutazzjoni portafoll ta' informazzjoni dwar it-tagħlim ta 'għalliem taħt reviżjoni. Dan il-portafoll tipikament jinkludi curricula vitae, evalwazzjonijiet ta 'l-istudenti, dikjarazzjonijiet ta' awto-evalwattivi, osservazzjonijiet bejn il-pari, u provi oħra bħal sillabi, assenjazzjonijiet, xogħol ta 'l-istudenti, u ittri solleċitati minn studenti preċedenti. Dan qal, l-osservazzjonijiet bejn il-pari jifhmu b'mod prominenti dak li ġej.

Għaliex Reviżjoni Peer?

X'hemm tajjeb għar-riċerka hija tajba għat-tagħlim. Bħal f'reviżjonijiet bejn il-pari tar-riċerka, huwa mezz vitali biex tirċievi valutazzjonijiet esperti ta 'parti importanti tal-prattika akkademika: Tagħlim. Bħal fir-riċerka, Reviżjoni mill-pari tiżgura li l-fakultà internalizzata, fil-kliem ta 'pat Hutchings, akkademiċi "drawwiet" billi tidentifika l-għanijiet, joħloq mistoqsijiet għall-inkjesta, esplorazzjoni ta' alternattivi, u tivvaluta r-riżultati xierqa ma 'kollegi mgħallma. Meta dan il-proċess ta 'impenn akkademiku u t-titjib intenzjonat huwa parti mill-aspettattivi istituzzjonali għat-tagħlim, peress li huwa mar-riċerka, jista' jiffunzjona biex jappoġġja komunità ta 'boroż ta' studju madwar it-tagħlim (Hutchings 1996).

Jippermetti li t-tagħlim ikun sforz komunitarju. Relatedly, spiss wisq fit-tagħlim edukazzjoni ogħla huwa suġġett għal dak pat hutchings sejjaħ, "iżolament pedagoġiku," iżda peer reviżjoni tipprovdi opportunitajiet għalina biex tiftaħ tagħlim tagħna sa komunità ta 'kollegi li jistgħu jitrawmu titjib (pat huchings 1996).

Peer Reviżjoni tippermetti dipendenza inqas esklussiva fuq evalwazzjonijiet tal-istudenti. L-evalwazzjonijiet tal-istudenti saru istituzzjonalizzati fl-edukazzjoni għolja u għall-parti l-kbira jipprovdu informazzjoni utli ħafna għall-finijiet tal-evalwazzjoni tal-fakultà, korsijiet, u anke kurrikuli sħaħ. Madankollu, l-istudenti mhux dejjem jistgħu jkunu l-aħjar evalwaturi peress li ħafna drabi jkollhom taħriġ limitat dixxiplinarju, jista 'jkollhom preġudizzju kontra ċerti fakultà mhux relatati mat-tagħlim tal-effettività, u jistgħu jkunu inqas konxji ta' għanijiet jew valuri istituzzjonali mill-fakultà. Tabilħaqq huwa għal dawn ir-raġunijiet li l-Assoċjazzjoni Soċjoloġika Amerikana, flimkien ma 'soċjetajiet professjonali oħra, wissiet universitajiet biex ma jiddependux żżejjed fuq l-evalwazzjonijiet tal-istudenti (ara hawn).

Tippermetti kemm għall-evalwazzjoni formattiva kif ukoll f'daqqa. Meta jsir tajjeb, reviżjoni bejn il-pari tinvolvi evalwazzjonijiet kemm formattivi u summattivi. L-inklużjoni ta 'evalwazzjoni formattiva akbar tippermetti żvilupp fakultà u ta' istruzzjoni aktar sinifikanti billi tinkoraġġixxi riflessjoni aktar kritika dwar it-tagħlim u billi tipprovdi ambjent aktar sigur, inqas riskjuż, u aktar kolleġġjali għall-valutazzjoni.

Kif tagħżel peer reviżuri

Reviżjoni bejn il-pari jista 'jieħu ħafna forom, iżda normalment jibda bl-għażla ta' reviżuri pari mfassla aktar spiss minn ġewwa l-istess dipartiment jew programm bħala l-għalliem li qed jiġi rivedut. Ir-reviżuri tipikament huma fakultà għolja, imma xi kultant il-fakultà junior ukoll, li għandhom għarfien espert sinifikanti fit-tagħlim. Dawn il-fakultà jistgħu jintgħażlu biex iwettqu r-reviżjonijiet kollha tat-tagħlim tal-pari għad-dipartiment jew il-programm matul perjodu speċifiku, jew jistgħu jintgħażlu speċifikament minħabba li jaqsmu xi kompetenza ma 'l-għalliem li qed jiġi rivedut. Il-persuna taħt reviżjoni tista 'wkoll tingħata xi għażla dwar min wieħed jew aktar mill-reviżuri jistgħu jkunu. In-numru tar-reviżuri jista 'jvarja imma normalment jinkludi mill-inqas tnejn u rarament iktar minn erbgħa.

Esperjenza istituzzjonali. Jgħin jekk ir-reviżuri jkunu familjari ħafna mad-Dipartiment jew il-Programm, l-Iskola, u l-Għanijiet Istituzzjonali, u partikolarment il-proċessi tar-reviżjoni inter pares innifisha u l-kriterji li jiffurmaw il-bażi tal-valutazzjoni.

Integrità. Reviżjonijiet bejn il-pari jiffunzjonaw ukoll meta r-reviżuri għandhom impenji għall-integrità, il-moħħ ġust, il-privatezza, u jifhmu r-raġunament wara l-għażliet ta 'tagħlim tal-persuna taħt reviżjoni.

Trust. Ir-reviżuri tal-pari, speċjalment f'reviżjonijiet formattivi, jaħdmu b'mod kollaborattiv mal-Fakultà taħt reviżjoni biex jiġi stabbilit proċess ċar ta 'evalwazzjoni u rappurtar, għalhekk reviżuri inter pares li jistgħu jistabbilixxu fiduċja huma partikolarment effettivi.

Mentorship. Dawk li qed jiġu riveduti huma partikolarment vulnerabbli u ta 'spiss anzjużi, għalhekk reviżuri li għandhom grazzja u tattika fil-proċess ta' valutazzjoni, jistgħu joffru rispons b'integrità u appoġġ, u min jista 'jgħin jagħti pariri dwar strateġiji għall-iżvilupp tal-fakultà se jkun l-aktar utli.

bir-reqqa u prattiku. Ir-reviżuri tal-pari għandhom ikunu jistgħu jipprovdu rapporti sommarji li jirrappreżentaw b'mod ċar u bir-reqqa l-fażijiet kollha tal-proċess, u li jagħmlu rakkomandazzjonijiet li huma speċifiċi u prattiċi (Ċentru għat-Tagħlim tal-Effettività, l-Università ta 'Texas, Austin).

Kif tevalwa?

L-evalwazzjoni bejn il-pari nnifisha normalment tiffoka fuq diversi aspetti tat-tagħlim permezz ta 'proċess li normalment għandu serje ta' attivitajiet. Il-lista li ġejja ta 'attivitajiet ta' evalwazzjoni bejn il-pari tirrappreżenta mudell sekwenzjali, raġonevolment bir-reqqa, u massimu għar-reviżjoni inter pares, iżda mhux kollha huma meħtieġa.

Tiżviluppa standards dipartimentali għat-tagħlim. Mingħajr sett ċar ta 'għanijiet ta' tagħlim għall-programmi kollha dipartimentali huwa diffiċli li tevalwa t-tagħlim bi kwalunkwe validità jew affidabilità, u tista 'tħalli d-dipartimenti miftuħa għal preġudizzji, inkonsistenzi, u komunikazzjoni ħażina fi proċessi ta' evalwazzjoni bejn il-pari. Waħda mill-akbar benefiċċji ta 'reviżjonijiet bejn il-pari tat-tagħlim hija li tipprovdi okkażjoni għad-dipartimenti u l-programmi, jekk mhux skejjel u universitajiet sħaħ, biex ikunu aktar intenzjonati, speċifiċi, u ċari dwar tagħlim u tagħlim ta' kwalità, u l-mezzi varji biex jinkisebha . Dan jista 'jkun ix-xogħol ta' dipartiment sħiħ jew kumitat speċjali tat-tagħlim li jirriċerka riferiment dixxiplinarji u istituzzjonali u jipproponi linji gwida għar-reviżjoni.

Intervista preliminari. Il-proċessi ta 'reviżjoni bejn il-pari ġeneralment jibdew b'konverżazzjoni, xi kultant inkwadrati bħala intervista, bejn ir-reviżuri tal-pari u l-għalliem qed jiġi rivedut. L-iskop ewlieni ta 'dan huwa li tipprovdi lill-għalliem in kwistjoni fehim tal-proċess ta' reviżjoni bejn il-pari, u li joffrilhom l-opportunità li jipprovdu l-kontribut tagħhom fuq il-proċess. Il-konverżazzjoni tippermetti wkoll lir-reviżuri tal-pari biex jibdew jiġbru informazzjoni dwar il-kuntest tat-tagħlim, partikolarment il-korsijiet, tal-għalliem qed jiġi rivedut. Dan il-kuntest jgħin biex jipprovdi ftehimiet aħjar tal-għanijiet tal-għalliem u għażliet ta 'tagħlim, u jista' jinqasam f'diversi dimensjonijiet relatati mat-tfassil tal-korsijiet tagħhom (FING 2005).

KUNTESTI LOĠISTIĊI. Kemm studenti? Il-kors (i) huwa d-diviżjoni t'isfel, id-diviżjoni ta 'fuq, klassi gradwata, etcetera? Kemm huma frekwenti u twal il-laqgħat tal-klassi? Huwa kors ta 'tagħlim mill-bogħod? X'inhuma l-elementi fiżiċi tal-ambjent tat-tagħlim?

Għanijiet. Kif għandhom l-għanijiet tat-tagħlim tal-kors (i) ġew iffurmati mid-Dipartiment, Kulleġġ, Università, jew Dixxiplina? Il-korsijiet meħtieġa jew elettivi? Liema tipi ta 'riżultati intellettwali u ħiliet huwa l-fokus tal-kors (i)?

Karatteristiċi ta 'l-istudenti. X'inhuma l-etajiet tagħhom u fatturi demografiċi oħra li jistgħu jġorru mat-tagħlim? X'inhi l-esperjenza preċedenti tagħhom fis-suġġett? X'inhuma l-interessi u l-għanijiet tagħhom? X'inhuma s-sitwazzjonijiet tal-ħajja tagħhom?

Karatteristiċi ta 'l-għalliem. Liema kompetenza ma hu jew hi jkollhom fl-oqsma suġġett? X'inhuma l-valutazzjonijiet tiegħu jew tagħha tas-saħħiet u d-dgħjufijiet tiegħu / tagħha? Liema mudelli ta 'tagħlim ma hu jew hi jiltaqgħu bħala student? Liema orjentazzjonijiet teoretiċi jew prattiċi għolew l-approċċ tiegħu għat-tagħlim u t-tagħlim? X'inhu mit-tagħlim u t-tagħlim scholarship kien influwenti fuq it-tagħlim tiegħu / tagħha? Kif jagħmlu dawn l-influwenzi fit-tagħlim tal-korsijiet differenti tal-għalliem?

Osservazzjonijiet tal-Klassi. L-għan tal-osservazzjonijiet tal-klassi huwa li tiġbor kampjun ta 'informazzjoni dwar il-prattiki fil-klassi tat-tagħlim u t-tagħlim. Tipikament jinkludu żewġ sa erba 'żjarat ta' klassi biex jiksbu dejta affidabbli. Jekk l-għalliem qed jiġi rivedut tgħallem korsijiet multipli, peress li ħafna drabi jagħmlu, il-proċess jista 'jinvolvi inqas osservazzjonijiet għal kull kors (e., Tnejn).

Dak li josservaw? L-għan huwa li jinħoloq inventarju bir-reqqa tal-għalliem u l-prattiki tal-istudenti li jiddefinixxu l-ambjent tat-tagħlim u t-tagħlim. Dawn jistgħu jvarjaw ħafna madwar id-dixxiplina u l-għalliema, u jistgħu jinġibdu minn firxa wiesgħa ta 'pedagoġiji, skond l-għanijiet tat-tagħlim. Dan qal, hemm diversi kategoriji ta 'għalliem u l-prattiki tal-istudenti biex jinnota matul l-osservazzjoni (i).

Aħna nużaw cookies
Aħna nużaw cookies biex niżguraw li nagħtuk l-aqwa esperjenza fuq il-websajt tagħna. Bl-użu tal-websajt taqbel mal-użu tagħna ta 'cookies.
Ħalli cookies.