Proposition 5 Bord Nazzjonali għall-Istandards ta 'Tagħlim Professjonali Bord Nazzjonali għal Standards ta' Tagħlim Professjonali

. T5fillfff. T1F8D10E.

L-għalliema mwettqa jilħqu lil hinn mill-konfini tal-klassijiet individwali tagħhom biex jimpenjaw ruħhom komunitajiet usa 'ta' tagħlim. Huma jgħaqqdu ma 'gruppi lokali, statali, nazzjonali u globali personalment jew permezz tat-teknoloġija biex jieħdu vantaġġ minn firxa wiesgħa ta' għarfien u kompetenza professjonali. L-edukaturi mwettqa jużaw dawk ir-riżorsi meta jagħtu istruzzjonijiet lill-istudenti tagħhom u jipparteċipaw f'dmirijiet li jikkontribwixxu b'mod sinifikanti għall-kwalità ta 'l-iskejjel u t-tagħlim ta' l-istudenti. Dawk id-dmirijiet jindirizzaw żewġ oqsma ta 'responsabbiltà: kollaborazzjoni ma' professjonisti oħra biex tittejjeb l-effettività tal-iskejjel, u s-sħubija mal-familji u partijiet interessati oħra biex jippromwovu l-edukazzjoni tat-tfal u adulti żgħar.

Għalliema jikkollaboraw ma 'professjonisti oħra biex itejbu l-effettività tal-iskola

Il-Bord Nazzjonali jippromwovi rwoli proattivi u kreattivi għall-għalliema. Dawk il-funzjonijiet jinvolvu analiżi u kostruzzjoni tal-kurrikuli, jikkoordinaw l-istruzzjoni, li jikkontribwixxu għall-iżvilupp professjonali tal-persunal, u li jipparteċipaw f'deċiżjonijiet oħra ta 'politika fundamentali għall-iżvilupp ta' komunitajiet ta 'tagħlim produttivi ħafna.

Għalkemm awtoritajiet statali u tmexxija lokali jistabbilixxu għanijiet wiesgħa, għanijiet, u prijoritajiet għad-distretti u l-iskejjel, għalliema mwettqa jaqsmu r-responsabbiltà mal-kollegi u l-amministraturi tagħhom fid-determinazzjoni x'jikkostitwixxi tagħlim siewja għall-istudenti. L-edukaturi jifhmu l-obbligu legali tagħhom li jwettqu l-politika pubblika kif irrappreżentati fl-istatuti statali u r-regolamenti, id-direttivi tal-bord tal-iskola, deċiżjonijiet tal-qorti, u dokumenti proċedurali oħra - u jġorru dawk il-mandati waqt li jaġixxu bħala professjonisti. Għalliema mwettqa u b'hekk jieħdu l-inizjattiva biex janalizzaw kurrikulari b'mod kritiku, jidentifikaw prijoritajiet ġodda, u jikkomunikaw bidliet meħtieġa lill-komunità skolastika. Biex twettaq dak ix-xogħol b'mod effettiv, l-għalliema jrid ikollhom għarfien sħiħ tal-istudenti u l-kurrikuli tagħhom kif ukoll rieda għall-mistoqsija konvenzjonijiet u jaħdmu b'mod kollaborattiv mal-partijiet interessati edukattivi.

L-għalliema mwettqa huma wkoll involuti fl-arranġament ta 'servizzi tal-istudenti, li jgħaqqad edukaturi b'varjetà wiesgħa ta' speċjalizzazzjonijiet biex jiżguraw li l-esperjenzi ta 'istruzzjoni jibqgħu produttivi u koerenti. Huma jgħinu lill-għalliema msieħba biex jappoġġjaw edukazzjoni inklużiva u joħolqu ambjenti xierqa ta 'tagħlim għal studenti b'firxa ta' ħtiġijiet eċċezzjonali - dawk li jiffaċċjaw diżabilitajiet fiżiċi, indeboliment sensorju, jew sfidi fl-imġiba, kif ukoll dawk li huma talent u talent. L-edukaturi mwettqa jrawmu l-kooperazzjoni fost l-għalliema u l-konsulenti tal-istudenti Ingliżi, u oħrajn li joffru programmi ta 'kwalità għolja li fihom l-Ingliż bħala lingwa ġdida, edukazzjoni bilingwi, u immersjoni Ingliża. Importanti, huma jżommu r-rekwiżiti ta 'edukazzjoni kumpensatorja b'sens simili ta' viġilanza u dedikazzjoni. L-għalliema mwettqa huma adept biex jaħdmu flimkien ma 'edukaturi oħra biex jipprovdu lill-istudenti bl-attenzjoni li għandhom bżonn.

L-għalliema mwettqa jikkomunikaw regolarment mal-ġenituri u l-gwardjani tal-istudenti. L-għalliema jinfurmawhom dwar il-kisbiet u l-isfidi tat-tfal tagħhom, jirrispondu għall-mistoqsijiet tagħhom, jisimgħu t-tħassib tagħhom, u jirrispettaw il-fehmiet tagħhom.

Minbarra l-iżvilupp tal-kurrikuli u l-koordinazzjoni tal-iskola tal-iskola, l-edukaturi mwettqa jaħdmu ma 'xulxin biex issaħħaħ il-prattiċi tat-tagħlim tagħhom. Huma josservaw kollegi fil-klassi, jimpenjaw ruħhom f'diskussjonijiet pedagoġiċi, u jikkollaboraw biex itejbu l-metodi ta 'tagħlim tagħhom u jesploraw strateġiji ta' istruzzjoni ġodda. Għalliema mwettqa jistgħu jiffukaw fuq aspetti differenti tal-prattika tagħhom, ibbażati fuq opportunità, ħtieġa, u disposizzjoni; Madankollu, huma għandhom impenn komuni biex isegwu l-eċċellenza fit-tagħlim flimkien ma 'sħabhom.

Skejjel li jirnexxu u jiffjorixxu jenfasizzaw proċess simili ta 'titjib kontinwu. Għalliema mwettqa f'dawk l-iskejjel jgħinu lill-kollegi tagħhom jidentifikaw u jsolvu problemi waqt li jħeġġiġhom jesperimentaw b'metodi u forom ta 'organizzazzjoni ta' tagħlim differenti. Huma jaħdmu bħala mexxejja tal-għalliema, issaħħaħ l-iżvilupp professjonali u l-promozzjoni tat-titjib. L-edukaturi fi skejjel inqas suċċess jistinkaw biex jippromwovu l-istess karatteristiċi ta 'sistemi ta' eċċellenza-biex jibnu, jiżviluppaw netwerks, u jrawmu kultura ta 'innovazzjoni li tgħin lill-iskejjel tagħhom jirnexxu.

Għalliema komplew jagħmlu varjetà ta 'proġetti biex isegwu dawk l-għanijiet kollha, li jipparteċipaw b'mod attiv fil-komunitajiet ta' tagħlim tagħhom biex jippromwovu l-progress u l-kisba. Pereżempju, jistgħu jiggwidaw l-novices, il-gruppi ta 'studju jiffurmaw, juru metodoloġiji ġodda, iservu fuq il-kunsilli tal-politika tal-iskola u tad-distrett, jew jimpenjaw ruħhom f'inkjesta akkademika u espressjoni artistika. L-għalliema jaħdmu mal-kollegi tagħhom bħala membri ta 'tim, jaqsmu l-għarfien u l-ħiliet tagħhom waqt li jikkontribwixxu għall-iżvilupp kontinwu ta' skejjel b'saħħithom. Flimkien mal-amministraturi tagħhom u mexxejja oħra tal-iskola, jassumu r-responsabbiltà għall-kwalità tal-programmi ta 'istruzzjoni tal-iskejjel tagħhom. Dan is-sett ta 'aspettattivi huwa integrali għall-missjoni ta' għalliema mwettqa. Jikkaratterizza approċċ professjonali għat-tagħlim u jiddistingwi l-qasam edukattiv kollu kemm hu.

L-għalliema jaħdmu b'mod kollaborattiv mal-familji

Idealment, l-għalliema u l-ġenituri jsiru msieħba fit-tisħiħ reċiproku fl-edukazzjoni taż-żgħażagħ. Madankollu, diversi ċirkostanzi jistgħu jikkumplikaw ir-relazzjonijiet, bħal interessi diverġenti jew nuqqas ta 'fiduċja. L-għalliema mwettqa huma attenti għal dawk il-kwistjonijiet u jfasslu l-prattika tagħhom biex itejbu l-kisba tal-istudenti. Fehim li xi familji jistgħu jieħdu aktar ħin minn oħrajn biex jiksbu kunfidenza fir-relazzjonijiet iskola dar, l-għalliema jipproċedu paċenzja, tagħlim dwar kulturi, twemmin, u prijoritajiet filwaqt li jesprimu rispett għall-familji u juru attenzjoni tagħhom għall-istudenti. Matul il-proċess, l-edukaturi jiżviluppaw ħiliet u fehim li jgħinuhom jevitaw iżvantaġġi waqt ix-xogħol biex irawmu relazzjonijiet pożittivi u kollaborattivi bejn l-iskejjel u l-familji.

L-istruttura li qed tinbidel tal-familji fis-soċjetà tagħna toħloq kemm sfidi kif ukoll opportunitajiet. L-għalliema mwettqa għandhom ikollhom għarfien sħiħ tal-istudenti tagħhom bħala individwi biex jaħdmu b'mod kreattiv u effettiv mal-membri tal-familja. L-avvanz tal-iżvilupp intellettwali tal-istudenti huwa r-responsabbiltà qabel kollox għalliem, iżda l-għalliema miksuba jifhmu li firxa wiesgħa ta 'ħtiġijiet tal-istudenti tista' tinfluwenza dak l-għan, bħall-ħtieġa għal dawk li jieħdu ħsiebhom infurmati biex jipprovdu gwida u appoġġ. Billi titgħallem id-dinamiċi fid-djar tal-istudenti tagħhom, l-għalliema japprezzaw kif jistgħu jaħdmu mal-familji biex jindirizzaw il-ħtiġijiet tal-istudenti u javvanzaw qligħ edukattivi. Il-missjoni distintiv tat-tagħlim hija l-promozzjoni tat-tagħlim-impriża kumplessa fihom innifsu; Iżda l-għalliema mwettqa jifhmu li l-benesseri fiżiku, emozzjonali u soċjali ta 'studenti ma jistgħux jiġu separati mit-tkabbir intellettwali tagħhom.

L-għalliema jaħdmu b'mod kollaborattiv mal-komunità

L-għalliema mwettqa jikkultivaw l-għarfien tal-istudenti tagħhom tal-komunità lokali bħala riżorsa qawwija għat-tagħlim. Opportunitajiet naraw għal lezzjonijiet, proġetti u suġġetti ta 'studju ta' arrikkiment; Pereżempju, l-osservazzjoni tal-kunsill tal-belt fl-azzjoni, tiġbor storja orali minn ċittadini anzjani, tistudja l-ekoloġija fi park pubbliku, żar mużew, jiġbed l-arkitettura lokali, jew tesplora għażliet ta 'karriera fin-negozji ż-żgħar. Kwalunkwe komunità-urbana, suburbana, jew rurali; għonja jew foqra jistgħu jsiru laboratorju għat-tagħlim taħt il-gwida ta 'għalliem mwettqa. L-Internet jista 'jestendi dawk l-esperjenzi, li jagħti lill-istudenti l-opportunità li jinvestigaw aktar l-ibliet lokali jew biex jesploraw l-ibliet, l-istati u l-pajjiżi farther lil hinn. F'dawk il-komunitajiet kollha, imsieħba ta 'istruzzjoni bħal uffiċjali tal-gvern, voluntiera organizzattivi, u mexxejja korporattivi jistgħu jservu assi ta' valur, jissupplimentaw u jtejbu l-edukazzjoni ta 'l-istudenti. Għalliema mwettqa m'għandhomx għalfejn jgħallmu waħedhom.

L-għalliema jesploraw ukoll il-kunċett tal-kultura fil-komunitajiet tagħhom u l-influwenza tiegħu fuq it-tfal u l-adulti żgħar. Edukaturi mwettqa jinkoraġġixxu lill-istudenti biex japprezzaw tradizzjonijiet lingwistiċi u kontribuzzjonijiet etniċi, biex jistudjaw influwenzi soċjali fuq l-aspettattivi tagħhom u l-aspirazzjonijiet, u biex jiddiskutu l-effetti li l-kundizzjonijiet ekonomiċi jista 'jkollhom fuq fehmiet politiċi u prospetti. Għalkemm attenzjoni bir-reqqa għad-diversità tista 'tikkontesta l-għalliema, it-tagħlim dwar il-ġid ta' kulturi jista 'jgħinhom jaħdmu b'mod sinifikanti ma' studenti. Fehim tal-multikulturaliżmu jippromwovi rikonoxximent ta 'differenzi u xebh, li, imbagħad, jispira studenti biex jaċċettaw individwi u jadottaw ideali ċiviċi. Għalliema mwettqa kapitalizzazzjoni fuq dawk l-opportunitajiet sabiex ikunu jistgħu jirrispondu b'mod produttiv għall-isfondi differenti tal-istudenti tagħhom.

Tali xogħol jistrieħ fuq bilanċ delikat. L-għalliema ma jistgħux itaffu l-problemi soċjali kollha li jiltaqgħu magħhom, iżda jistgħu jkunu sensittivi għal dawk il-kwistjonijiet u jieħdu ħsieb lejn studenti hekk kif jissodisfaw ir-responsabbiltajiet professjonali tagħhom bħala edukaturi. L-għalliema jikkonfrontaw il-kundizzjoni tal-bniedem kuljum fl-isbaħ u l-miżerja kollha tagħha; Dak li jagħżlu li jaqsmu, kif jirrispondu, u kif jippreparaw istudenti fil-wiċċ ta 'dan kollha huma l-fatturi li jiddistingwu għalliema li huma tassew jitwettqu.

Din it-taqsima fiha riżorsi u links relatati mal-istandard tal-għalliema 5 u l-ECF Taqsima 5, madwar tadatta (u adattivi) tagħlim. Tista 'taqra d-dettall tas-sezzjoni standard tal-għalliem u tal-ECF billi tespandi t-taqsimiet hawn taħt.

Aħna nużaw cookies
Aħna nużaw cookies biex niżguraw li nagħtuk l-aqwa esperjenza fuq il-websajt tagħna. Bl-użu tal-websajt taqbel mal-użu tagħna ta 'cookies.
Ħalli cookies.