Unpack Tpack fit-teknoloġija tal-klassi tiegħek u s-sajf tal-kurrikulu 2018

Teknoloġiku, pedagoġiku u għarfien tal-kontenut

Ftit minna kellna opportunitajiet formali biex nitgħallmu dwar it-tagħlim onlajn. Bħala riżultat, aħna ta 'spiss ma jkollhomx fehim sħiħ, jew saħansitra sens prattiku tajjeb, tad-dehra, b'ritmu, u jħossu ta' kors onlajn. Iżda biex jgħallmu tajjeb online, għandna bżonn tali għarfien.

Lee Shulman, Edukattivi Psikologu u ex President tal-Fondazzjoni Carnegie għall-avvanz tat-tagħlim, issuġġerixxa li l-fakultà għandha għarfien tal-kontenut (CK), li jinkludi t-teoriji, il-prinċipji u l-kunċetti ta 'dixxiplina partikolari. Dan it-tip ta 'għarfien huwa dak li ħafna minna jiżviluppaw fl-iskola gradwata. Aħna wkoll tipikament ikollhom għarfien pedagoġiku ġenerali (PK), jew għarfien dwar it-tagħlim innifsu. Minn dawn iż-żewġ oqsma ta 'għarfien, Shulman jistaqsi l-mistoqsija li ġejja: "Għaliex din id-distinzjoni qawwija bejn il-kontenut u l-proċess pedagoġiku?"

Mod kif tkun taf li hija unika għal għalliema li jieħdu aspett tas-suġġett, jorganizzaw u jippreżentaw il-materjal, u permezz ta 'għażliet pedagoġiċi, jittrasformawha f'xi ħaġa li l-istudenti jistgħu jifhmu.

Għal Shulman, li jkollhom għarfien ta 'żewġ oqsma distinti - għarfien tal-kontenut tad-dixxiplina tal-membru tal-fakultà u l-għarfien ta' tekniki pedagoġiċi ġenerali - mhuwiex biżżejjed. Huwa jargumenta li hemm koinċidenza bejn dawk l-oqsma li fihom jiġri tagħlim effettiv. Il-kunċett tiegħu ta 'għarfien tal-kontenut pedagoġiku (PCK), allura, huwa t-taħlita ta' għarfien tas-suġġett u għarfien pedagoġiku ġenerali.

Huwa jiddeskrivi l-għarfien tal-kontenut pedagoġiku bħala "dak l-amalgama speċjali tal-kontenut u l-pedagoġija li hija unikament il-provinċja ta 'għalliema, il-forma speċjali tagħhom ta' fehim professjonali." Għarfien tal-kontenut pedagoġiku, allura, huwa mod kif wieħed ikun jaf li huwa uniku għal għalliema li jieħdu aspett tas-suġġett, jorganizzaw u jippreżentaw il-materjal, u permezz ta 'għażliet pedagoġiċi, jittrasformawha f'xi ħaġa li l-istudenti jistgħu jifhmu.

Imma meta aħna jgħallmu online, għandna bżonn ta 'tip differenti ta' għarfien. L-estensjoni tal-ideat ta 'SHULMAN dwar l-għarfien tal-kontenut pedagoġiku, l-Mishra u l-Koehler jissuġġerixxu li meta t-tagħlim onlajn, l-għalliema m'għandhomx bżonn l-għarfien tal-kontenut u l-għarfien pedagoġiku, iżda wkoll l-għarfien teknoloġiku. Huma jargumentaw ukoll li l-interazzjoni fost dawn it-tliet korpi hija importanti u turi l-kunċett ta 'għarfien teknoloġiku tal-kontenut pedagoġiku (Tpack) fil-figura li ġejja:

Tpack avvanzi l-idea li l-fakultà li jgħallmu l-internet jeħtieġ għarfien u kompetenza ġodda u differenti minn dawk li jgħallmu fil-post. Tali għarfien jittraxxendu t-tliet oqsma ta 'għarfien individwali u jirrappreżenta forma differenti ta' għarfien integrat u sintetizzat.

Għalhekk, għalliema li jgħallmu onlajn għandhom bżonn għarfien tal-kontenut, għarfien pedagoġiku, u għarfien teknoloġiku. Huma jeħtieġu wkoll għarfien li jirrappreżenta l-intersezzjonijiet tal-pedagoġija u l-kontenut, tat-teknoloġija u l-kontenut, u tat-teknoloġija u l-pedagoġija. Jekk xi żoni ma jkunux żviluppati kif ukoll jekk għandhom ikunu, allura l-interazzjonijiet fosthom mhumiex daqshekk qawwija daqs kemm jistgħu. Tabilħaqq, jekk l-interazzjonijiet jonqsu milli jseħħu, allura t-tagħlim u t-tagħlim ibatu. Dan l-aħħar punt huwa essenzjali. L-għarfien ta 'kwalunkwe mit-tliet oqsma ewlenin biss huwa insuffiċjenti għat-tagħlim onlajn effettiv. Huwa l-qasam tal-koinċidenzi li huma kritiċi. Minflok sempliċement iżżid għarfien ġdid tat-teknoloġija għall-għarfien tal-kontenut u l-għarfien pedagoġiku, minflok għandha tiżviluppa għarfien dwar il-modi li bihom it-teknoloġija u l-kontenut jinteraġixxu kif ukoll il-modi li bihom it-teknoloġija u l-pedagoġija.

Opportunitajiet ta 'żvilupp tal-fakultà spiss huma disponibbli fl-istituzzjonijiet tagħna, u matul il-pandemija CoVid-19, ħafna istituzzjonijiet ramped up opportunitajiet għall-fakultà biex jitgħallmu jgħallmu online. Xi istituzzjonijiet joffru lectures u workshops immirati biex jgħinu lill-membri tal-fakultà jitgħallmu teknoloġiji speċifiċi, bħal sistemi ta 'ġestjoni tat-tagħlim. Inqas istituzzjonijiet joffru sessjonijiet dwar il-pedagoġija u t-teknoloġija. Il-parteċipazzjoni fiż-żewġ opportunitajiet ta 'tagħlim tista' tagħtina l-għarfien espert teoretiku li jista 'jifforma l-bażi tal-għarfien teknoloġiku tal-kontenut pedagoġiku tagħna.

Ikkunsidra approċċ do-it-yourself (DIY) għat-tagħlim kif jgħallmu online. A approċċ DIY tpoġġi us inkarigati ta 'dak li jitgħallmu, li jippermetti magħna biex tivvaluta dak li nafu u dak li aħna ma nafux u mbagħad biex jagħmlu deċiżjonijiet ewlenin dwar kif timla l-lakuni. Matul il-pandemija, ħafna istituzzjonijiet ħadmu firxa ta 'sorsi dwar it-tagħlim kif jgħallmu online. Ħafna minnhom jinkludu wħud mill-vidjows u riżorsi oħra li qsimna hawn fl-Akkademja K. Patricia Cross.

Netwerk ta 'Tagħlim Personali (PLN) huwa grupp ta' nies li jistgħu jgħinu fit-tagħlim ta 'gwida, jidentifikaw l-opportunitajiet ta' tagħlim, iwieġbu l-mistoqsijiet, u jkun ċentru ta 'għarfien u esperjenza. L-iżvilupp ta 'PLN jista' jagħtik sors ta 'appoġġ meta tgħallem online. Jistgħu jinkludu assistenza fuq firxa wiesgħa ta 'għarfien espert, u b'hekk ikunu potenzjalment ta' għajnuna għal xi ħadd jekk humiex min jadottak bikri jew novizzi. PLNS jipprestaw ruħhom partikolarment tajjeb għal dawk li qed jgħallmu onlajn, peress li ħafna drabi huma żviluppati permezz tal-midja soċjali bħal Twitter, LinkedIn, jew Facebook.

Fakultà li huma interessati fl-iżvilupp ta 'għarfien biex itejbu l-effettività tat-tagħlim onlajn tagħhom tista' tiġbor data minn studenti dwar liema studenti jafu jew għandhom bżonn ikunu jafu. Id-dejta miġbura mill-istudenti tista 'tinkludi dan li ġej:

Sonda ta 'għarfien ta' sfond hija kwestjonarju qasir, sempliċi u ffukat li l-istudenti jimlew fil-bidu ta 'kors jew bidu ta' unità ġdida li tgħin lill-għalliema jidentifikaw l-aqwa punt tat-tluq għall-klassi kollha kemm hi.

Tagħlim Online teħtieġ u instills modi ġodda ta 'għarfien, tipi ġodda ta' għarfien, u modi ġodda ta 'żvilupp ta' għarfien. Dawn il-forom ġodda ta 'għarfien żid ma' liema għalliema tipikament għandhom ikunu jafu u jagħmlu sabiex jissodisfaw ir-rwoli tagħhom bħala għalliema. B'mod partikolari, it-tagħlim onlajn jeħtieġ li nitgħallmu dwar it-teknoloġija u l-mod kif taqsam kemm mal-kontenut kif ukoll mal-pedagoġija. Jekk tagħmel hekk, teħtieġ sforz addizzjonali, imma tista 'wkoll tgħinna nifhmu kemm il-kontenut kif ukoll il-pedagoġija b'modi ġodda. Iż-żieda fl-għarfien teknoloġiku, allura, għandha l-potenzjal li tiżviluppa l-bażijiet tal-għarfien tagħna u fl-aħħar mill-aħħar għandha l-potenzjal li tgħinna ntejbu bħala għalliema.

Teknoloġika, pedagoġika u l-kontenut ta 'għarfien

Fil-ħidma tiegħi, stajt ġiet jippruvaw japplikaw dawn it-tliet affarijiet sabiex iġibu użu ta 'teknoloġija fil-lezzjonijiet li ma jiddettawx li t-teknoloġija hija fil-qalba ta' dak kollu li nagħmlu imma hemm xi ħaġa Li se jtejbu l-PCK (Għarfien tal-Kontenut Pedagoġiku) li qed jiġri. Il-mudell Tpack ċertament ġie tatni ħafna ikel għall-ħsieb. Jien kont qed nħares lejnha u naħseb għal xi żmien. Parti mill-metodoloġija tiegħi biex taħseb lura kif tista 'tidħol fi klassi kienet li terġa' toħloq il-mudell klassiku ta 'Tpack Venn sabiex inkun nista' nagħmel sens ta 'ras tiegħi stess. Riprodotta hawn taħt bil-permess tip tal-pubblikatur, © 2012 minn Tpack. RG biż-żieda tas-7 elementi differenti ta 'Tpack hija l-verżjoni tiegħi:

Fil-mudell Tpack Hemm 7 taqsimiet differenti, li kull wieħed minnhom huma rappreżentati f'dan id-dijagramma. Taħseb dwar l-ewwel tliet elementi tat-teknoloġija, il-pedagoġija u l-kontenut bħala elementi separati jagħtuk il-qafas għall-ħsieb dwar kif id-diversi elementi jistgħu jiġu kkombinati.

Teknoloġija Għarfien

L-għarfien tat-teknoloġija huwa, skond Koehler u Mishra, "Għarfien dwar ċerti modi ta 'ħsieb dwar, u taħdem mat-teknoloġija, għodod u riżorsi. U x-xogħol mat-teknoloġija jista 'japplika għall-għodod u r-riżorsi tat-teknoloġija kollha. Dan jinkludi tifhem it-teknoloġija tal-informazzjoni b'mod ġenerali biżżejjed biex tapplika b'mod produttiv fuq ix-xogħol u fil-ħajja ta 'kuljum, li tkun tista' tirrikonoxxi meta t-teknoloġija ta 'l-informazzjoni tista' tassisti jew timpedixxi l-kisba ta 'mira, u tkun tista' tadatta kontinwament għal bidliet fit-teknoloġija ta 'l-informazzjoni. " (Koehler & Mishra, 2009).

Għarfien pedagoġiku

L-għarfien pedagoġiku huwa, skond Koehler u Mishra, "għarfien tal-għalliema" dwar il-proċessi u l-prattiċi jew metodi ta 'tagħlim u tagħlim. Huma jinkludu, fost affarijiet oħra, skopijiet edukattivi ġenerali, valuri, u għanijiet. Din il-forma ġenerika ta 'għarfien tapplika għall-fehim kif l-istudenti jitgħallmu, ħiliet ġenerali tal-ġestjoni tal-klassi, l-ippjanar tal-lezzjonijiet, u l-valutazzjoni tal-istudenti. " (Koehler & Mishra, 2009).

Għarfien Kontenut

L-għarfien tal-kontenut huwa, skond Koehler u Mishra, "għarfien tal-għalliema dwar is-suġġett li għandu jitgħallem jew jiġi mgħallem. Il-kontenut li għandu jiġi kopert fix-xjenza jew l-istorja tal-iskola medja huwa differenti mill-kontenut li għandu jkun kopert f'kors undergraduate fuq l-apprezzament tal-arti jew seminar gradwat fuq l-astrofiżika ... kif Shulman (1986) innota, dan l-għarfien jinkludi l-għarfien tal-kunċetti, teoriji, Ideat, oqfsa organizzattivi, għarfien ta 'evidenza u prova, kif ukoll prattiki u approċċi stabbiliti lejn l-iżvilupp ta' tali għarfien. " (Koehler & Mishra, 2009).

Allura dak li jmiss?

Dak li verament reateded miegħi minn dan kollu kien it-taqsima fl-għarfien teknoloġiku li jiddikjara l-edukaturi għandhom ikunu, "kapaċi li jirrikonoxxu meta t-teknoloġija tal-informazzjoni tista 'tassisti jew jimpedixxu l-kisba ta' mira". Din l-idea, flimkien ma 'ħsieb ieħor e. . Hawn fejn Mandinach & Cline (Klassi Dynamics: L-implimentazzjoni ta 'ambjent ta' tagħlim ibbażat fuq it-teknoloġija) Tkellem dwar il-livelli ta 'kunfidenza u kapaċità ta' l-edukaturi li jużaw it-teknoloġija fil-klassi, verament iġib id-dar fejn l-iktar sforz u attenzjoni għandha tiġi applikata fl-appoġġ edukaturi fil-klassi. Żgur li, jekk irridu li l-edukaturi jkunu jistgħu jkunu diskriminatorji dwar jekk l-użu tat-teknoloġija "jassistix jew jimpedixxi", l-edukaturi għandhom ikollhom xi għarfien ta 'livell għoli f'dan il-qasam flimkien mal-kontenut u l-għarfien pedagoġiku tagħhom.

B'dan f'moħħna, bħala mexxejja tat-teknoloġija fl-istabbilimenti tagħna, għandna nkunu konxji tar-responsabbiltà tagħna għall-istudenti tagħna u l-istaff tagħna meta niġu għall-użu fit-teknoloġija. L-ippjanar u l-bini strateġiku fit-taħriġ għall-istaff huwa kritiku jekk irridu li sseħħ it-tagħlim trasformattiv.

Kif diskuss fil-postijiet preċedenti, l-importanza tas-samr għandha tkun enfasizzata hawn aktar. Kollha tajba li trid li jkollok opportunitajiet ta 'livell ta' definizzjoni mill-ġdid fil-klassi imma jekk għandek tim ta 'persunal li (minkejja li kien kbir fil-PCK (għarfien tal-kontenut pedagoġiku)) huma mwaħħla fil-livell ta' sopravivenza, m'intix se tieħu ħafna oħra aktar minn opportunitajiet ta 'titjib għat-tagħlim, jekk xejn. Skaffolding għall-istaff u ħafna drabi għall-istudenti wkoll, se jipprovdi opportunitajiet għat-titjib teknoloġiku li ġej. Dan se jappoġġa l-istaff (u l-istudenti) biex jiksbu padrunanza (u iktar) fl-użu tat-teknoloġija tagħhom.

Għajnuniet għall-iżgurar Tpack aktar milli PCK

Nixtieq nisma 'kif dawn il-ħsibijiet jintrabtu mal-ħsieb tiegħek dwar l-użu tat-teknoloġija biex tappoġġja u ttejjeb it-tagħlim. Jekk jogħġbok qatra lili linja fuq Twitter jew ħalli kumment hawn taħt. Jien verament napprezza l-ħsibijiet / ir-rispons tiegħek.

Dwar Mark Anderson

Kien hemm numru ta 'metodi proposti għall-iżvilupp tal-għalliem ta' għarfien teknoloġiku tal-kontenut pedagoġiku (Tpack). Studji speċifiċi li kkaratterizzati dawn l-approċċi huma deskritti f'din it-taqsima:

minn PCK għal Tpack

L-awturi ddeskrivew in-natura tal-ippjanar tal-istruzzjoni tal-għalliema bħala speċifiċi u speċifiċi għall-kuntest. Tip ta 'attività ta' tagħlim huwa l-prodott ta 'deċiżjonijiet ta' istruzzjoni, u kull tip ta 'attività ta' tagħlim jaqbad dak li hu l-aktar essenzjali dwar azzjoni ta 'tagħlim. Għalhekk, it-teknoloġiji jistgħu jiġu mqabbla ma 'tipi ta' attività ta 'tagħlim sabiex l-għalliema jistgħu jagħżlu fost, jikkombinaw, u jużawhom għal struzzjoni speċifika bbażata fuq l-istandards. L-enfasi hija fuq it-tagħlim tal-istudenti u t-teknoloġiji xierqa. L-awturi ddeskrivew kif it-tipi ta 'attività jistgħu jiġu kkombinati. Pereżempju, il-kombinazzjoni ta '1-2 tipi ta' attività tipproduċi esperjenza strutturata ħafna, faċilment ripetuta. Il-kombinazzjoni ta '3-5 tipi ta' attività tipproduċi unità ta 'tagħlim għal żmien medju. Il-kombinazzjoni ta '6-10 tipi ta' attività toħloq pjan ta 'istruzzjoni flessibbli u fit-tul.

Harris & Hofer (2006, Harris, 2008) Jissuġġerixxu li l-għalliema jistgħu jitgħallmu jintegraw teknoloġiji fit-tagħlim tagħhom billi jgħaqqdu l-ħtiġijiet tat-tagħlim tal-istudenti (f'żona ta 'kontenut speċifika), b'attivitajiet edukattivi speċifiċi u teknoloġiji edukattivi relatati. Ibbażat fuq miri kurrikulari għal dak il-kontenut-żona, tipi ta 'attività dawk l-attivitajiet li l-istudenti jagħmlu, bħal "diskussjoni grupp," "rwol play," jew "fieldtrip." Flimkien flimkien, tipi ta 'attività jiffurmaw attivitajiet ta' tagħlim jew lezzjonijiet. Il-possibilitajiet għal attivitajiet ta 'tagħlim għall-użu għandhom jiġu kkunsidrati skond l-għanijiet tat-tagħlim ibbażati fuq il-kurrikulu l-aktar xierqa għat-tagħlim ta' l-istudenti f'kuntest ta 'tagħlim partikolari u fi żmien partikolari. Teknoloġija, f'dan l-approċċ, hija magħżula biex tappoġġja kull tip ta 'attività. Pereżempju, hemm teknoloġiji adattati tajjeb biex jappoġġjaw "diskussjonijiet tal-grupp," Dawn it-teknoloġiji jvarjaw minn dawk l-aktar adattati għall-appoġġ "fieldtrip" attivitajiet.

Peress li l-għalliema jagħżlu attivitajiet ta 'tagħlim (biex jaqblu mal-miri tal-kontenut, il-ħtiġijiet u l-preferenzi tal-istudenti, u r-realtajiet pedagoġiċi / kuntestwali), huma konkomitanti - u awtentikament - jitgħallmu biex jintegraw teknoloġiji edukattivi fl-ippjanar ta' l-istruzzjoni tagħhom, billi jibnu Tpack tagħhom waqt li tagħmel hekk. Tipi ta 'attività ta' tagħlim ibbażat fuq kurrikulu Taxonomies f'oqsma ta 'kontenut multipli huma offruti għall-ivvettjar u l-użu (bl-attribuzzjoni) permezz tat-tipi ta' attività Wiki. Huma riveduti perjodikament skond ir-rispons tal-utent, li jinġabar bl-użu ta 'stħarriġ interattiv (wieħed għal kull tassonomija) fuq il-Wiki.

L-awturi l-ewwel jiddeskrivu kif l-istudenti jistgħu jitgħallmu funzjonijiet f'diversi modi, li waħda minnhom hija spreadsheets: spreadsheets jippermettu lill-istudenti biex jifhmu viżwalment ir-relazzjonijiet bejn il-varjabbli. L-awturi jiddeskrivu kif l-għalliema għandhom bżonn appoġġ sabiex jiddisinjaw attivitajiet, li jużaw spreadsheets fil-klassijiet tal-matematika biex jiksbu miri kurrikulari. L-awturi wettqu żvilupp professjonali (PD) fuq erba 'ġimgħat fis-sajf għal erba' sigħat fil-ġimgħa, tliet sigħat kuljum. Wara l-PD, il-maġġoranza tat-titjib wera l-għalliem fit-Tpack tagħhom u l-ħila tagħhom fl-użu ta 'spreadsheets fl-istruzzjoni tal-matematika.

Aħna nużaw cookies
Aħna nużaw cookies biex niżguraw li nagħtuk l-aqwa esperjenza fuq il-websajt tagħna. Bl-użu tal-websajt taqbel mal-użu tagħna ta 'cookies.
Ħalli cookies.