Disturb ta 'AdentionDeFicityPeractivity ADHD Ċentru għall-Informazzjoni u r-Riżorsi Parent

Proġett ta 'Texas L-ewwelnett

Kevin, bright, entużjasti tieni grader, għandu diffikultajiet enormi fl-iskola. Ma jidhirx li jagħti attenzjoni lill-istruzzjoni tal-għalliem tiegħu, jiġi distratt faċilment minn attivitajiet ta 'madwaru, għandu diffikultà biex jibqa' għadu fis-sedil tiegħu, u ħafna drabi jolqot il-klassi tiegħu billi tkellemhom waqt il-ħin tax-xogħol jew jitlob mingħajr permess. Bħala riżultat, Kevin gets ftit xogħol magħmul u qed ikollu dejjem aktar lura fil-matematika u l-qari. L-għalliem u l-ġenituri ta 'Kevin huma frustrati ħafna u tort lil xulxin għad-diffikultajiet ta' Kevin. Sfortunatament, is-sitwazzjoni ta 'Kevin hija tipika ħafna għat-tfal b'disturb ta' defiċit ta 'attenzjoni / iperattività (ADHD); kundizzjoni li taffettwa bejn 5 sa 10% tal-istudenti fl-Istati Uniti.

Jekk taħseb dwarha, is-sitwazzjoni ta 'Kevin hija' l bogħod mill-ideali għal student li qed jitħabtu ma 'ADHD. Wara kollox, l-istudenti huma mistennija li joqogħdu, jisimgħu passivament għal ħafna mill-ħin, u xogħol komplut li jinvolvi fokus u sforz sostnut. M'għandux ikun sorpriża allura li ż-żgħażagħ ma 'l-ADHD jesperjenzaw sfidi fit-tul fl-iskola u huma f'riskju ogħla mir-riskju medju biex jitilqu qabel ma tlesti l-iskola għolja. Għalkemm mediċini bħal Adderall u Ritalin jistgħu jipprovdu titjib fuq medda qasira ta 'żmien fl-attenzjoni u l-kontroll ta' l-impuls, il-medikazzjoni tipikament ma tpattix għall-ħin tal-istruzzjoni mitlufa minħabba l-imġiba ħażina u lanqas ma twassal għal titjib kbir fil-ħiliet akkademiċi jew soċjali. Għalhekk, huwa importanti ħafna għall-għalliema u l-ġenituri biex jaħdmu flimkien biex jgħinu lill-istudenti bl-ADHD jiffaċċjaw sfidi soċjali u akkademiċi multipli matul is-snin skolastiċi tagħhom.

Hawn huma modi kif l-iskejjel u l-ġenituri jistgħu jgħinu lill-istudenti bl-ADHD:

1. Mur fuq ir-reat - għalliema u ġenituri għandhom tendenza li jkunu reattivi meta jittrattaw ma 'l-imgieba tat-tfal; Stennija għal xi ħaġa li sseħħ qabel ma taġixxi (e., student riffidjanti li jitlob mingħajr permess). Madankollu, huwa ħafna iktar effettiv li wieħed jantiċipa l-imġiba tal-istudenti qabel ma sseħħ u mbagħad tagħmel xi ħaġa biex tevitaha. Pereżempju, student bħal Kevin tipikament għandu diffikultà biex jibqa 'fis-sedil tiegħu u jevita tfixkil fil-klassi meta jintalab jimla assenjazzjoni. L-għalliema jistgħu jimmodifikaw l-assenjazzjonijiet biex jagħmluhom aktar interessanti jew jiksru assenjazzjonijiet f'biċċiet iżgħar ta 'xogħol biex jipprovdu "waqfiet ta' attenzjoni" qosra bejn kull biċċa assenjazzjoni.

2. Jenfasizzaw il-zunnarija, mhux l-adulti stick għandhom tendenza li jimmaniġġjaw tfixkil tat-tfal u l-imgieba negattivi ma 'piena li tneħħi tfal mis-sitwazzjoni immedjata (e.., Ħin, detenzjoni, sospensjoni). Għalkemm dan jista 'jwassal għal eżenzjoni temporanja għall-adulti, tgħallem biss lit-tfal x'għandhom jagħmlu, aktar milli dak l-adulti jriduhomx jagħmlu. Minflok, l-għalliema u l-ġenituri għandhom jużaw strateġiji aktar effettivi li jinvolvu lil studenti ta 'sodisfazzjon għar-regoli li ġejjin, li jsiru x-xogħol tagħhom, u jkollna flimkien ma' klassi u għalliema. Fi kliem ieħor, l-adulti għandhom "jaqbduhom ikunu tajbin."

3. Indirizza l-funzjoni - l-imġiba kollha għandha l-iskop, anke meta l-istudenti ma jkunux konxji ta 'għaliex jaġixxu b'ċertu mod. Pereżempju, xi studenti b'ADHD jaġixxu bħal clown tal-klassi sabiex jiġbdu l-attenzjoni mill-pari tagħhom. Dan mhux sorprendenti minħabba li t-tfal bl-ADHD ta 'spiss għandhom diffikultà biex jagħmlu u jżommu ħbieb. F'dan il-każ, l-għalliema jkunu jridu jużaw strateġija fejn l-istudenti jiksbu attenzjoni minn sħabhom biex jagħmlu dak l-għalliema jriduhomx jagħmlu (e., Xogħol komplut). Dan jista 'jinkludi tutoring mill-pari fejn pari ta' studenti jaħdmu flimkien u jippremjaw lil xulxin biex jipprattikaw il-ħiliet li l-għalliem ikun mgħallem (e., Settijiet ta 'ekwazzjonijiet matematiċi jew li jibnu kontorn esej).

4. Strajk fil-punt tal-prestazzjoni - iż-żgħażagħ bl-ADHD għandhom tendenza li "jgħixu fil-issa"; Huma jaħsbu l-aktar dwar payoffs immedjati aktar milli fit-tul għall-imġiba tagħhom. Għalhekk, l-interventi jeħtieġ li jiġu implimentati fil-punt tal-prestazzjoni (i., Fil- "issa"). Jekk, per eżempju, l-għalliema huma mħassba dwar l-imġiba ta 'student fil-klassi tax-xjenza li sseħħ kuljum minn 9 sa 10 am, allura intervent jeħtieġ li jiġi implimentat fil-klassi tax-xjenza kuljum bejn id-9 u l-10 am. Jintervjenu fil-punt tal-prestazzjoni se jkun aktar effettiv minn trattamenti mogħtija fi żminijiet remoti u postijiet (e., Terapija talk darba fil-ġimgħa fl-uffiċċju ta 'konsulent).

5. Sfidi fil-mira, mhux sintomi - minħabba li l-għalliema u l-ġenituri huma finalment interessati fi studenti li juru tkabbir fil-funzjonament akkademiku u soċjali, għandna nkejlu l-intervent fuq indikaturi ewlenin tal-progress aktar milli tnaqqis ta 'inattention u iperattività-impulsività. Pereżempju, l-interventi għandhom jipprovdu appoġġ għat-tlestija tal-klassi u x-xogħol tad-dar, kif ukoll jiksbu l-qari u l-ħiliet tal-matematika. Jekk it-tlestija tax-xogħol u l-ħiliet akkademiċi jitjiebu, l-imġiba x'aktarx issegwi (i., Huwa diffiċli għal student biex ix-xogħol isir u juri progress edukattiv waqt li wkoll imġieba ħażina).

addisswww. DDISS. o. Kaddiss (Informazzjoni u appoġġ ta 'Disturb ta' Deficit ta 'Attenzjoni Nazzjonali) huwa l-uniku karità tal-ADHD nazzjonali tar-Renju Unit. ADDISS jipprovdi firxa wiesgħa ta 'informazzjoni u riżorsi dwar disturb ta' iperattività ta 'defiċit ta' attenzjoni lill-ġenituri, dawk li jbatu, għalliema u professjonisti tas-saħħa. Huma jmexxu wkoll konferenzi, taħriġ u linja tat-telefon.

ADDERS. rgwww. dduds. RG imwaqqaf fl-1998, dan is-sit għandu l-għan li jippromwovi kuxjenza dwar l-ADHD u jipprovdi informazzjoni u pariri prattiċi lil dawk li jbatu u lill-familji tagħhom fir-Renju Unit u madwar id-dinja. Ħafna informazzjoni, riżorsi li jistgħu jitniżżlu u lista komprensiva ta 'gruppi ta' appoġġ lokali.

X'tista 'tagħmel biex tgħin lill-istudenti b'disturb ta' iperattività ta 'defiċit ta' attenzjoni fil-klassi tiegħek? Mimlija bl-istrateġiji l-aktar effettivi u ideat milli jistabbilixxu rutini tal-klassi u xogħol tad-dar, għal tagħlim mill-pari u monitoraġġ biex ittejjeb it-tagħlim u l-imġiba għal firxa ta 'tfal ADHD. Jinkludi sfond, riżorsi, u listi ta 'kontroll prattiċi.

Minflok tħossok hekk "differenti", self esteem tat-tfal tiegħi tela 'wara li taqra dan il-ktieb. Nirrakkomandaha lill-familji, l-edukaturi u t-tfal kollha li jaħsbu li huma l- "dawk biss" li ma jistgħux jiksbu ħaġa waħda jew oħra. Grazzi Dr Levine!

Dan il-ktieb jipprovdi soluzzjonijiet prattiċi għall-dilemmi ta 'żid. Dan il- "Gwida ta 'l-Utent" biex iżżid huwa ppreżentat f'format ta' mistoqsija u tweġiba għal anki l-iktar qarrej li jsibha. Kull kapitolu jkopri aspett speċifiku taż-żieda, bħal żid fin-nisa, żid u aggressjoni, żid u vizzju, jew iżid u jaħdem.

Żid dejjem aktar qed jiġi rikonoxxut bħala disturb mifrux li jfixkel b'mod sinifikanti ħafna tfal, adolexxenti u adulti fix-xogħol jew skola, ħajja tal-familja, relazzjonijiet soċjali u self-esteem. Dan il-ktieb jipprovdi informazzjoni eżatta, aġġornata u bbażata fuq ir-riċerka dwar il-modi differenti u kumplessi li bihom iżidu l-individwi tal-impatt u l-familji tagħhom. Jiddeskrivi kif dawn il-kumplessitajiet għandhom jiġu kkunsidrati minn dawk kollha li jivvalutaw, jittrattaw, jedukaw u jieħdu ħsieb it-tfal, l-adolexxenti u l-adulti bl-ADHD.

Dan il-manwal għandu jkun fuq il-librerija kemm ta 'studenti u kliniċisti b'esperjenza fid-dixxiplini pedjatriċi u mentali kollha tas-saħħa, kif ukoll għalliema ta' edukazzjoni speċjali u ġenituri sofistikati.

Aħna nużaw cookies
Aħna nużaw cookies biex niżguraw li nagħtuk l-aqwa esperjenza fuq il-websajt tagħna. Bl-użu tal-websajt taqbel mal-użu tagħna ta 'cookies.
Ħalli cookies.