Seklu 21 Ħiliet Tagħlim Allison Akkademja, Tramuntana Miami

L-għalliem tas-seklu 21

X'inhuma ħiliet tas-seklu 21 u għaliex għandek tgħin lill-istudenti tiegħek jiksbuhom? It-twettiq ta 'artikli jew karti tal-kitba akkademika huwa mod ieħor għall-edukaturi li jkollhom żvilupp professjonali ta' kwalità u jagħlqu l-lakuni tat-tagħlim tagħhom stess. Ir-riċerka tagħna tiffoka fuq l-istruzzjoni bbażata fuq it-tema, u ħiliet tas-seklu 21.

Il-kollega tiegħi Nevena Marković u jien mexxa l-ewwel riċerka kbira tagħna fil-bidu tal-2019. Aħna ppreżentajna r-riċerka tagħna fil-Fakultà tal-Edukazzjoni f'Jagodina, Serbja, f'konferenza internazzjonali li ddiskutejna l-kompetenzi tal-għalliema fis-seklu 21 . Din kienet l-ewwel konferenza ewlenija tagħna! Aħna induna li l-edukaturi jiżviluppaw l-aħjar billi n-netwerking u bl-użu ta 'tagħlim ibbażat fuq il-konnessjonijiet.

Viżjoni Ġdida tal-Edukazzjoni (2015) żviluppat qafas għat-tagħlim tas-seklu 21, li jiddeskrivi l-litteriċi pedazzjonali, il-kompetenzi u l-kwalitajiet tal-karattri li l-istudenti għandhom jirnexxu fl-ekonomija globali tal-lum. Il-karta tittratta lakuni fit-tagħlim fl-edukazzjoni tas-seklu 21 u jissuġġerixxi modi biex tnaqqas il-lakuni fit-tagħlim billi tuża t-teknoloġija.

Meta niġu għall-ħiliet tas-seklu 21 fi studenti, kien hemm żewġ inizjattivi li jindikaw li t-tħassib għall-iżvilupp ta 'ħiliet globali beda fis-seklu 20. L-inizjattivi ġew maħluqa mill-UNESCO u Pisa. Dawn l-inizjattivi rrappreżentaw il-pilastri għall-iżvilupp tal-ħiliet u l-kompetenzi tas-seklu 21, filwaqt li jidentifikaw ukoll il-ħiliet li jgħinu lil kull tifel jew tifla jgħixu bis-sħiħ fis-soċjetà moderna.

Il-kollaborazzjoni tirrappreżenta waħda mill- "l-erba 'C" tal-ħiliet tas-seklu 21. Din il-ħiliet jimplika taħdem ma 'oħrajn (mhux biss ma' studenti, iżda wkoll ma 'għalliema, esperti, ġenituri, eċċ), u qsim responsabbiltà fil-proċess. Matul l-attivitajiet kollaborattivi, l-istudenti jiġu assenjati rwoli differenti fi ħdan grupp, u huma mmonitorjati waqt li jkunu mgħaddsa fit-tagħlim reċiproku.

Barra minn hekk, l-istudenti huma liberi li jersqu lejn is-suġġett partikolari minn angoli differenti, filwaqt li jiżviluppaw ukoll il-ħiliet ta 'ħsieb komunikattiv u kritiku tagħhom. Griffin u Kura (2014) Iddefinixxi l-kollaborazzjoni u s-soluzzjoni tal-problemi bħala attività konġunta fejn żewġ persuni jew aktar jaħdmu flimkien biex jikkontribwixxu għarfien, ħiliet, materjali u proċeduri u jimxu permezz ta 'serje ta' stati konjittivi li jinvolvu l-ġbir u l-formulazzjoni ta 'informazzjoni u l-formulazzjoni ta 'ipoteżi li huma stabbiliti b'mod konġunt biex jittestjaw.

Skond it-tassonomija Bloom, il-ħsieb kritiku huwa ħila kruċjali għal student żgħir li jakkwista. Billi taħseb b'mod kritiku, l-istudent se janalizza u jinterpreta l-informazzjoni, jevalwa l-ideat, jagħmel deċiżjonijiet, u jsolvi l-problemi b'mod kreattiv. L-istadju finali tal-iżvilupp tal-ħiliet tal-ħsieb kritiku huwa riflessjoni kritika, fejn l-istudent huwa mitlub jirrifletti fuq biċċa informazzjoni, janalizzah, u jappoġġja lat partikolari.

Ħiliet tal-ħsieb kritiku mhumiex kapaċità ivvintat ġdida, iżda, skond il-ħiliet tas-seklu 21 għall-istudenti u l-għalliema (2010), dak li jagħti dawn, forsi tradizzjonali, ħiliet kritiċi tal-ħsieb li twist fis-seklu 21 huwa d-disponibbiltà ta 'teknoloġiji avvanzati għall-aċċess, il-manipulazzjoni, il-ħolqien, l-analiżi, il-ġestjoni, il-ħażna u l-komunikazzjoni ta' informazzjoni.

Meta niġu għall-kreattività fil-ħsieb u t-tagħlim, l-istudenti jeħtieġ li jitgħallmu kif ideat brainstorm, think "barra l-kaxxa", ħarsa lejn kwistjoni minn perspettivi differenti u eventwalment, biex jitgħallmu kif isolvu a problema b'soluzzjoni sostenibbli u kreattiva. Biex naħsbu b'mod kreattiv, l-istudenti jeħtieġ li jkollhom ċertu ammont ta 'għarfien, esperjenza, u għodod xierqa mogħtija mill-għalliem tagħhom.

Il-ħsieb innovattiv huwa vantaġġ eċċellenti fis-seklu 21, u huwa korrelatat ħafna ma 'ħiliet oħra tas-seklu 21. In-nuqqas ta 'żvilupp tal-kreattività fl-istudenti huwa spiss ikkawżat mill-kunċett żbaljat tal-għalliem li l-kreattività hija kwalità intrinsika u mhux xi ħaġa li tista' titgħallem.

L-aħħar, iżda mhux l-inqas, awtonomija awtoregolazzjoni jew l-istudent huwa kompetenza kruċjali li tistabbilixxi l-pedament għal żvilupp aktar tard ta 'ħiliet ta' tmexxija u intraprenditorija. Dawn il-ħiliet saru apprezzati ħafna fis-soċjetà tal-lum, speċifikament tmexxija, u l-iżvilupp tagħhom għandu jibda fl-istadji bikrija tal-edukazzjoni. L-awtonomija ta 'l-istudent hija żviluppata permezz tal-pedagoġija tal-Metodu ta' wara, li tippreżenta stampa ġdida tar-relazzjoni bejn it-teorija u l-prattika.

Kumaravadivelu (2006) iddiskuta l-iżvilupp ta 'metodi ta' tagħlim tal-lingwi matul is-sekli kollha, li jiddikjara li l-metodi żviluppati mill-metodi ċċentrati fuq il-lingwa għal metodi ċċentrati fuq l-istudenti, u finalment għal metodi kkaratterizzati minn Ħafna inizjattiva ta 'l-istudent.

L-istudenti ta 'wara l-metodu qed jitgħallmu jitgħallmu bl-użu ta' strateġiji ta 'tagħlim differenti. Huma jiżviluppaw l-istrateġiji tagħhom permezz ta 'komunikazzjoni, riċerka, kollaborazzjoni, u billi jinkorporaw strateġiji ta' tagħlim minn studenti aktar ta 'suċċess. Dawn l-istrateġiji jwasslu lill-istudenti biex jiksbu l-awtonomija ta 'l-istudent tagħhom.

Kumaravadivelu (2006) jiddikjara li hemm żewġ tipi ta 'awtonomija ta' l-istudent - l-awtonomija akkademika u l-liberazzjoni u jargumenta li "jekk l-awtonomija akkademika tippermetti lill-istudenti li jkunu studenti effettivi, awtonomija tal-liberatorju tagħtihom bħala ħassieba kritiċi" .

L-għalliem tal-metodu ta 'wara għandu l-abbiltà mhux biss biex jgħallem imma jaġixxi b'mod awtonomu fir-restrizzjonijiet akkademiċi maħluqa mill-kurrikulu u l-istituzzjoni tat-tagħlim. L-għalliema tal-metodu ta 'wara jistgħu jiksru minn tali restrizzjonijiet u jiżviluppaw il-metodi eclectic tagħhom stess. Il-metodi tal-għalliema jevolvu permezz ta 'żvilupp kontinwu u riflessjoni.

Ikklikkja hawn biex tesplora l-maħżen tiegħi fejn% tal-materjali huma dejjem ħielsa!

Il-materjali kollha minbarra pjanijiet tal-lezzjonijiet u 30+ paġna kotba tal-attività interattiva se jkunu ħielsa għal dejjem! Għaliex? Minħabba li l-kondiviżjoni qed tieħu ħsieb, u l-2020 ma kienx tajjeb għalina lkoll. Jekk jogħġbok ikkunsidra donazzjoni sabiex inkun nista żomm materjali b'xejn għal kulħadd u nżomm il-websajt tiegħi miftuħa għalkom kollha.

K-Riżorsi mill-għalliema, għall-għalliema pprovduti mill-Alleanza tal-għalliema K-

Qabel ma nistgħu adsa f'liema strateġiji ta 'tagħlim għandhom jużaw Edukatur tas-Seklu 21, irridu l-ewwel tagħti ħarsa lejn dak it-tagħlim tas-seklu 21 huwa. It-terminu "tagħlim tas-seklu 21" intuża biex jirreferi għall-abbiltajiet li l-istudenti jridu jegħlbu, bħal ħiliet li jsolvu l-problemi, ħiliet tal-ħsieb kritiku, u l-litteriżmu diġitali. Xi wħud jirreferu għaliha bħala l-abbiltà li jikkollaboraw, jikkomunikaw, u juru ħiliet li fl-aħħar mill-aħħar jgħinu lill-istudenti jinnavigaw fit-triq tagħhom fil-futur. L-idea ta 'dak it-tagħlim tas-seklu 21 hija miftuħa għall-interpretazzjoni u l-kontroversja. Imma dak li nistgħu ngħidu li l-edukaturi tal-lum għandhom bżonn jużaw strateġiji ta 'tagħlim biex jarmaw lill-istudenti bil-karatteristiċi u l-ħiliet li jgħinuhom jgħixu f'din id-dinja teknoloġika li dejjem tinbidel. L-uniku mod kif nistgħu nagħmlu dan huwa billi l-karatteristiċi u l-ħiliet tas-seklu 21 tagħna stess. Hawn huma ħamsa mill-iktar strateġiji ta 'tagħlim li huma edukaturi tas-seklu 21 għandu jkollhom fil-klassi tal-lum.

Strateġiji tat-tagħlim biex ikunu jistgħu jgħallmu lill-istudenti kollha

Li tkun edukatur tas-seklu 21 tfisser li l-abbiltà tkun kapaċi tgħallem u tilħaq l-istudenti kollha. Dan ifisser l-abbiltà li jiddifferenzjaw it-tagħlim sabiex l-istudenti kollha jkunu jistgħu jitgħallmu bl-istil uniku tagħhom stess u / jew bil-kapaċità jew il-livell ta 'prontezza tagħhom. Fil-klassijiet tal-lum, l-edukaturi tgħallmu li l-istudenti jitgħallmu l-aħjar meta jiġu mgħallma għall-istil u l-abbiltà unika tagħhom. Howard Gardner qal li l-aħjar meta introduċa d-dinja għat-teorija tal-intelliġenza multipla. Huwa qal li kulħadd jaqa 'f'waħda jew aktar minn dawn it-tmien intelliġenzi. Edukatur effettiv tas-seklu 21 għandu jkollu l-abbiltà li jgħallem u jilħaq kull karatteristika u ħila ta 'kull student fil-klassi.

tkun tista 'timplimenta t-teknoloġija

L-abbiltà li mhux biss titgħallem dwar l-aġġeġġi edukattivi l-ġodda li jgħinu lill-istudenti jitgħallmu aħjar u aktar malajr, imma wkoll ikollhom il-ħila li jkunu jafu kif jużaw u jimplimentaw il-gadget fi ħdan il-klassi hija ħila essenzjali ta ' edukatur tas-seklu 21. Edukatur effettiv ikollu l-għarfien u l-mezz ta 'kif jimplimentaw u jinkorporaw it-teknoloġija b'mod effiċjenti fil-klassi b'mod li jkun produttiv għall-istudenti kollha.

tkun tista 'trawwem relazzjonijiet student

F'dinja diġitali fejn l-istudenti jistgħu jgħoddu n-numru ta 'ħbieb li huma għandhom mill-jħobb huma jiksbu fuq Facebook u Instagram, huwa essenzjali issa aktar minn qatt qabel għall-edukaturi biex ikunu jistgħu jrawmu relazzjonijiet heathy fosthom studenti. Għalliem effettiv se jkollu l-abbiltà li jiffaċilita r-relazzjonijiet interpersonali fil-klassi sabiex l-istudenti jkollhom sens ta 'komunità u jkunu jistgħu jikkomunikaw ma' sħabhom fuq livell ogħla minn sempliċement midja soċjali.

Tkun Ħsieb Quddiem

Edukatur tas-seklu 21 huwa kapaċi jantiċipa l-futur u jippjana għaliha. Huma kapaċi jimbuttaw lill-istudenti tagħhom biex jiżguraw li jkunu jistgħu jinnavigaw ruħhom permezz ta 'din id-dinja teknoloġika li dejjem tinbidel. Huma għandhom il-ħila li jħejju studenti għal dawk mhux magħrufa bbażati fuq ix-xejriet u t-teknoloġija kurrenti.

tkun tista 'tħaddan il-bidla

Il-ħila li tħaddan il-bidla hija karatteristika essenzjali ta 'għalliem tas-seklu 21. Bil-bidliet mgħaġġla fit-teknoloġija u l-mod li l-istudenti jitgħallmu, l-edukaturi għandhom ikunu jistgħu jħaddnu l-bidla u jadattaw għaliha. It-teknoloġija tinbidel kuljum, bħalma jagħmlu strateġiji ta 'tagħlim ġodda, tekniki ta' ttestjar, u l-mod kif nistgħu nitgħallmu u nikkomunikaw ma 'oħrajn. Għalliem effettiv li jgħix is-seklu 21 għandu l-abbiltà li jadatta għal kull ħaġa u kollox kif ukoll tħaddanha.

Fil-qosor, jekk aħna bħala għalliema jieħdu l-ħin biex irawmu dawn il-karatteristiċi li huma meħtieġa biex ikunu edukaturi effettivi tas-seklu 21, allura għamilna xogħolna biex tgħin lill-istudenti tagħna għandhom il-ħila li jgħixu u jinnavigaw fihom dinja li dejjem tinbidel. Wara li l-abbiltà li tħaddan it-teknoloġija jew ikun x'ikun jista 'jiġi mod tagħna, jantiċipaw il-futur ta' l-istudenti tagħna, jgħallmu biex jilħqu l-istudenti kollha, għandhom il-ħila li jrawwem relazzjonijiet reali u awtentiċi fi żmien fejn it-teknoloġija ħadet ħajja, kif ukoll tkun ħajja Jitgħallem itwal, allura għamilna xogħolna b'mod effettiv.

Aktar fl-Istrateġiji tat-Tagħlim

Meta nitolbu lill-istudenti dak li jħobbu l-aktar dwar l-iskola, ir-rispons tas-soltu tagħhom huwa "Xejn", "Ħbieb tiegħi", "tmur id-dar", u ftit minnhom joħorġu minn għalliem jew suġġett li huma attwalment igawdu. Waħda mir-raġunijiet possibbli għaliex l-istudenti huma disengaged mill-iskola tagħhom hija għaliex ma jaraw l-ebda skop reali f'dak li jitgħallmu hemmhekk fir-rigward tal-ħajja futura tagħhom jew il-prospetti ta 'impjegabilità. Normalment imorru l-iskola għax iridu u jridu jgħaddu l-'vestibulari 'jew' Enem '. Aspett ieħor intriganti relatat ma 'l-impjegabilità huwa li min iħaddem futur tagħhom jitlob ħiliet konjittivi ta' ordni ogħla mill-impjegati futuri tagħhom, bħal:

Imma aħna, edukaturi, verament tħejji l-istudenti tagħna għal dan? Jew l-iskola għadha ffokata fuq l-iżgurar u t-tagħlim tal-ħiliet tal-ħsieb tal-ordni inferjuri? Apparti minn dak kollu, irridu nqisu wkoll ir-rwol tat-teknoloġija fiż-żgħażagħ kurrenti tagħna. U mhux qed nitkellem dwar it-tagħlim tagħhom kif tuża t-teknoloġija, jew saħansitra tuża t-teknoloġija, imma tgħinhom jikkontestaw b'mod kritiku u jimpenjaw ruħhom mat-teknoloġija u l-informazzjoni kollha li għandhom aċċess għal kollox ...

Ġejna ħafna dwar il-ħiliet tas-seklu 21, jiġifieri l-4 CS (Ħsieb Kritiku, Kreattività, Kollaborazzjoni, Komunikazzjoni), Litteriżmu Informazzjoni, Media Litteriżmu, Teknoloġija Litteriżmu, Flessibilità, Tmexxija, Inizjattiva , u ħiliet soċjali.

u l-mistoqsija hija: Kif nistgħu attwalment jgħallmu lill-istudenti tagħna kollha u xorta jgħallmuhom l-għarfien li se jkollhom bżonn fil-ħajja futura tagħhom? Ukoll, biex tibda, dawn il-ħiliet għandhom jinfetħu dak kollu li nagħmlu u huma bħala għalliema jekk aħna verament ikollna rwol essenzjali f'ħajjithom. Ukoll, irridu nipprovdulhom opportunitajiet biex jiżviluppaw kemm l-għarfien kif ukoll il-ħiliet tagħhom fl-istess ħin. Wieħed jista 'jaħseb li l-istudenti jeħtieġ li jeżerċitaw għarfien ewwel (fatti) sabiex l-għalliema jistgħu jgħinuhom japplikaw, janalizzaw, jevalwaw u anke joħolqu aktar għarfien, iżda dak li normalment jispiċċa jiġri huwa li l-għalliema ma jsibux il-ħin biex jaħdmu fuq tali ħiliet dovuti Għal nuqqas ta 'fiduċja fil-kapaċitajiet tagħhom stess li jagħmlu dan, restrizzjonijiet ħin marbuta mal-kopertura tas-sillabu, u t-tagħlim biss l-għarfien iffukat fuq proċessi ta' valutazzjoni.

Wara li tosserva u titkellem ma 'ħafna għalliema dwarha, bdejt nistaqsi jekk soluzzjoni waħda possibbli tkun li tapplika dawn il-ħiliet tas-seklu 21 għal ħajjitna bħala għalliema. Jiena naqbel bis-sħiħ mad-Dyllan William meta jiddikjara li l-agħar ftit ma jkollnax ideat ġodda f'ras tan-nies, huwa jkollna dawk qodma 'għax għandna t-tendenza li ngħixu ħafna mill-ħajja tagħna fiż-żona ta' kumdità tagħna. Iżda għal darb'oħra, jekk aħna, għalliema, għandhom jibqgħu essenzjali fil-ħajja tal-istudenti tagħna, irridu nwessgħu ż-żona ta 'kumdità tagħna u nisfidaw il-prattika tagħna stess - jista' jkun tassew gost li nagħmel hekk!

Biex tikseb us bdew, kif dwar involviment fit-tagħlim kollaborattiv lilna nfusna aktar spiss sabiex nieħdu l-ħin biex jaħsbu b'mod kritiku dwar ir-rwol tagħna stess bħala edukaturi? Aħna verament ikollhom jagħmlu l-isforz biex jimxu diskussjoni tagħna u juru studenti li huwa possibbli li tlaħħaq mal-ħtiġijiet tal-ħajja moderna tagħna u għadhom jiżviluppaw bħala bnedmin u jaħdmu lejn futur aħjar hawn u issa. Jien nemmen li l-pedagoġija tagħna ma tistax tiġi separata minn min aħna bħala nies ... Għalhekk, irridu nsiru dak kollu li rridu li l-istudenti tagħna jsiru, u sabiex nagħmlu hekk irridu nistaqsu lilna nfusna liema ħiliet għandna bżonn niżviluppaw aktar u kif :

Jekk npoġġux aktar sforz biex nesperimentaw bi modi differenti ta 'tagħlim, l-istudenti tagħna se jaraw il-valur li nkunu dejjem miftuħa biex nivvinta lilu nnifsu biex inżomm aġġornat u nibqa' relevanti f'dinja dejjem tinbidel? <

Aħna nużaw cookies
Aħna nużaw cookies biex niżguraw li nagħtuk l-aqwa esperjenza fuq il-websajt tagħna. Bl-użu tal-websajt taqbel mal-użu tagħna ta 'cookies.
Ħalli cookies.