L-aqwa 5 Għodod ta 'l-Edukazzjoni Diġitali għall-Għalliema u l-Istudenti

L-aqwa 5 Għodod ta 'l-Edukazzjoni Diġitali għall-Għalliema u l-Istudenti

Għodod diġitali jintużaw biex itejbu l-amministrazzjoni ta 'kwalunkwe proċess akkademiku u jinkoraġġixxu wkoll il-kollaborazzjoni ma' oħrajn. Iċċekkja dan l-artiklu utli dwar il-programmer tal-kompjuter minn BestDegreePrograms. rg

L-Aqwa Għodod għall-Edukazzjoni Diġitali

Il-kontenut f'dan is-sit huwa kkontribwixxa mill-Uffiċċju tat-Tagħlim u t-tagħlim membri tal-persunal; Leslie Cramblet Alvarez, Valentina Itte-Lagrave, Terri Johnson, Alex Martinez, Christina Paguyo, Virginia Pits, Karen Weller Swanson, u Heather Tobin. o Qabbad magħna, jekk jogħġbok żur il-paġna tal-persunal tagħna għall-BIOS u informazzjoni ta 'kuntatt.

Taqsimiet

Aħna issa jafu li l-klassijiet kollha, anki jekk ikun hemm komponent wiċċ imb'wiċċ, se jeħtieġu preżenza online robusta miexja 'l quddiem. Filwaqt li r-riżorsi f'din it-taqsima jiffukaw prinċipalment fuq it-twassil kompletament onlajn tal-korsijiet, nirrakkomandaw li l-fakultà tibda magħhom biex tipprepara u tistruttura l-kontenut tal-kors għall-kanvas, is-sistema ta 'ġestjoni primarja ta' tagħlim DU. Anke jekk m'intix ċert mill-format li tkun qed tgħallem, hija idea tajba li tibda bil-kanvas bħala l-qalba għall-korsijiet kollha tiegħek. Ir-riżorsi fit-taqsima tal-metodi jipprovdu gwida għall-fakultà lesta biex jitgħallmu aktar dwar it-twassil ta 'korsijiet f'format ibridu, hyflex, jew wiċċ imb wiċċ.

Korsijiet onlajn li jseħħu kompletament f'ambjent onlajn bl-użu ta 'għodod bħal kanvas (Sistema ta' Ġestjoni ta 'Tagħlim Primarja tad-DU), Zoom (għodda tal-web-conferencing li tippermetti lin-nies biex jiltaqgħu virtwalment għal klassi jew sessjoni ta' ħidma) , u Kaltura (għodda tal-ħolqien tal-vidjow u tal-ġestjoni).

Kritika għas-suċċess tal-korsijiet onlajn hija organizzazzjoni tal-kors ċara li tippermetti lill-istudenti jinnavigaw faċilment l-ambjent onlajn. Uża r-riżorsi hawn taħt biex tibni l-kors tal-kanvas tiegħek. Il-Canvas Commons għandha mudelli li jistgħu jiġu importati fil-kors tiegħek biex tnaqqas l-ammont ta 'xogħol tiegħek għall-organizzazzjoni u l-ħolqien tal-istruttura fil-format onlajn. Aħna pprovdejna wkoll lista ta 'kontroll biex ngħinu biex niżguraw li l-biċċiet importanti kollha ta' kors tal-kanvas iddisinjat tajjeb.

Dak li esperjenzajna fir-Rebbiegħa 2020 kienet tagħlim mill-bogħod ta 'emerġenza. Qabel il-waqgħa 2020, qed nippreparaw għal pajsaġġ edukattiv ġdid. Huwa ċar li se jkollna bżonn niddisinjaw intenzjonalment infrastruttura flessibbli li tippermettilna nieħdu l-korsijiet tagħna lura għall-internet jekk tinqala 'l-ħtieġa. Ir-riżorsi pprovduti hawn taħt ser jgħinuk tiddisinja infrastruttura flessibbli.

Ippjanar

Il-kontenut f'din it-taqsima jinkludi informazzjoni dwar kif tistruttura l-kors tiegħek. Aħna ninkoraġġuk iżżomm il-fokus tiegħek fuq ir-riżultati tat-tagħlim u tibda bl-aħħar f'moħħok. Esplora r-riżorsi għall-ippjanar li jiffokaw fuq l-inklużjoni, il-valutazzjoni effettiva, u l-iżvilupp tar-riżultati tat-tagħlim li jallinjaw ma 'dak li verament trid li l-istudenti joħorġu mill-klassi.

Riżultati tat-Tagħlim tal-Istudenti (SLOs) huma stqarrijiet li jartikolaw dak li student ikun jaf, jaħseb, jivvaluta, jew ikun jista 'jagħmel bħala riżultat ta' avveniment, attività, klassi, jew f'dan il-każ, bħala riżultat tal-gradwazzjoni mill-programm tiegħek. Fil-handout hawn taħt, aħna naqsmu tliet oqfsa li jikklassifikaw it-tipi ta 'dikjarazzjonijiet dwar liema edukaturi jistennew jew jaspiraw għall-istudenti biex jitgħallmu. Aħna ninkoraġġukom slos inġenji minn kwalunkwe kombinazzjoni ta 'dawn biex jippromulgaw dak li tittama li l-istudenti mill-programm propost ġdid tiegħek jitgħallmu, valur, jaħsbu, u jagħmlu sal-ħin li jiggradwaw.

Fl-ambjent attwali, huwa importanti li jinħolqu blueprints ċari u flessibbli għalik u għall-istudenti tiegħek. Hekk kif tibni wiċċek biex tiffaċċja wiċċ (F2F) jew online kun żgur li tikkunsidra l-ammont ta 'ħin li kull attività tieħu u biex tiddetermina x'inhu l-aħjar mod biex jinkisbu r-riżultati tat-tagħlim għall-kors. Ir-riżorsi hawn taħt huma pprovduti biex jgħinuk f'dak il-proċess.

Strateġiji ta 'Tagħlim Attiv

Elizabeth F. Barkley, Tekniki ta 'Ingaġġ ta' Ingaġġ ta 'l-Istudenti huwa riżorsa komprensiva li toffri lill-għalliema tal-kulleġġ mudell dinamiku għall-involviment ta' studenti u jinkludi aktar minn mitt pariri, strateġiji u tekniki li ġew ippruvati biex jgħinu lill-għalliema minn diversi dixxiplini u istituzzjonijiet jimmotivaw u jgħaqqdu ma 'l-istudenti tagħhom.

. attivitajiet ta 'ħsieb kritiku.

Charles C. Bonwell u James A. Eonison, Tagħlim attiv: Ħolqien ta 'eċċitament fil-klassi Gwida SLIM tiddeskrivi attivitajiet biex tagħmel il-klassi tal-kulleġġ aktar involuti għall-istudenti. Tinkludi l-punti bażiċi, bħal kif timmodifika l-lekċers u l-użu tal-kitba fil-klassi, kif ukoll tekniki avvanzati bħal roll-playing, dibattiti, u tagħlim mill-pari.

Derek Bluff, tagħlim b'sistemi ta 'rispons tal-klassi: Il-ħolqien ta' l-użu ta 'sistemi ta' rispons ta 'tagħlim attiv, jew "clickers," li jippermettu lill-għalliema jiġbru u janalizzaw it-tweġibiet għall-istudenti matul il-klassi, wera li t-tnejn Inqabbdu studenti f'materjal tal-kors u jipprovdu rispons prezzjuż dwar it-tagħlim u l-perspettivi tal-istudenti għall-għalliema. Bruff jinkludi eżempji illustrattivi tal-firxa ta 'mistoqsijiet li jistgħu jintużaw b'mod effettiv ma' clickers.

Mark Carnes, imħuħ fuq nar: Kif logħob immersjoni Logħob Bidla imħuħ Conebat fuq nar, Mark C. Carnes turi kif rwol-immersjoni kanal impulsi kompetittivi (u xi kultant mischievous) impulsi f'esperjenza ta 'tagħlim trasformattivi. Id-diskussjoni tiegħu hija bbażata fuq intervisti ma 'punteġġi ta' studenti u fakultà li użaw pedagoġija msejħa li tirreaġixxi sal-passat, li għandha logħob twil ta 'xahar stabbiliti matul ir-rivoluzzjoni Franċiża, il-prova ta' Galileo, il-partizzjoni ta 'mumenti oħra ta' l-Epochal fi Dixxiplini li jvarjaw mill-istorja tal-arti għax-xjenzi. Dawn il-logħob infirex għal aktar minn tliet mitt kampus madwar id-dinja, fejn ħafna mill-benefiċċji tagħhom jisfidaw l-aspettattivi.

Kathleen F. Gabriel, toħloq it-triq għas-suċċess fil-klassi: It-tagħlim biex tagħlaq id-differenza fil-gradwazzjoni għall-minoranza, l-ewwel ġenerazzjoni, u l-ktieb tal-istudenti akkademikament mhux ippreparati jipprovdi fakultà bi prattiċi ta 'istruzzjoni bbażati fuq l-evidenza mmirata biex tilħaq L-istudenti kollha fil-klassijiet tagħhom, inklużi dawk minn gruppi li tradizzjonalment kienu l-inqas suċċess, filwaqt li jżommu standards u aspettattivi għoljin. Gabriel tkopri suġġetti bħall-ħolqien ta 'klima tal-kors pożittiva u inklussiva, li titrawwem komunità ta' studenti, żieda fl-interazzjonijiet ta 'impenn u studenti, jattivaw konnessjonijiet ma' materjal rilevanti kulturalment, it-tisħiħ ta 'l-effikaċja ta' l-awto-mentalità u t-titjib tal-lekċers mill-bini Attivitajiet edukattivi sinifikanti, tfassil ta 'assenjazzjonijiet tal-qari u tal-kitba għall-istimulazzjoni ta' tagħlim profond u ħsieb kritiku, u jagħmlu għażliet ta 'grad u ta' valutazzjoni li jistgħu jippromwovu t-tagħlim.

John P. Hertel u Barbara J. Millis, bl-użu ta 'simulazzjonijiet biex jippromwovu t-tagħlim fl-edukazzjoni ogħla: introduzzjoni għodda qawwija għat-tagħlim, simulazzjonijiet jippermettu lill-għalliema jintegraw għanijiet ta' tagħlim multipli fi proċess wieħed. Huma jimmotivaw lill-istudenti, jipprovdu opportunitajiet għall-parteċipazzjoni attiva, jippromwovu t-tagħlim profond, jiżviluppaw ħiliet interattivi u ta 'komunikazzjoni, u l-għarfien u t-teorija għall-applikazzjoni. Dan il-ktieb jipprovdi introduzzjoni għall-użu ta 'simulazzjonijiet - mill-ħolqien ta' xenarji sempliċi li jistgħu jitlestew f'perjodu ta 'klassi waħda biex jiġu estiżi, simulazzjonijiet kumplessi li jistgħu jinkludu kurrikulu ta' semestru.

Virginia S. Lee (ED.), Tagħlim u Tagħlim Permezz ta 'Inkjesta: Gwida għall-Istituzzjonijiet u t-tagħlim iggwidat mill-Istrutturar (IGL) jirreferi għal firxa ta' prattiki tal-klassi li jippromwovu t-tagħlim tal-istudenti permezz ta 'ggwidati u dejjem aktar indipendenti Investigazzjoni ta 'mistoqsijiet u problemi kumplessi. Pjuttost milli tgħallem ir-riżultati ta 'investigazzjonijiet ta' ħaddieħor, li l-istudenti jitgħallmu b'mod passiv, għalliema jassistu lill-istudenti fil-ħakma u t-tagħlim permezz tal-proċess ta 'investigazzjoni attiva nnifisha. L-IGL tiżviluppa ħsieb kritiku, inkjesta indipendenti, responsabbiltà tal-istudenti għat-tagħlim tagħhom stess u t-tkabbir intellettwali u l-maturità.

Gregor M. Novak, Evelyn T. Patterson, Andrew D. Gavrin, u Wolfgang Christian, biss fit-tim tat-tagħlim: taħlit ta 'tagħlim attiv bit-tagħlim tal-web fit-time (Jitt) huwa tagħlim u strateġija ta 'tagħlim iddisinjata biex tippromwovi l-użu tal-ħin tal-klassi għal tagħlim aktar attiv. L-istudenti jħejju għall-klassi billi jaqraw mill-ktieb tat-test jew bl-użu ta 'riżorsi oħra stazzjonati lill-internet u billi jlestu l-assenjazzjonijiet onlajn. Dawn l-assenjazzjonijiet spiss ikollhom tweġibiet kumplessi; Ix-xogħol ta 'l-istudenti jservi l-klassi jservi bħala preparazzjoni għal xogħol aktar komplut fil-klassi. It-tweġibiet tal-istudenti huma kkonsenjati lill-instructor ftit sigħat qabel tibda l-klassi, li tippermetti lill-għalliem jadatta l-lezzjoni kif meħtieġ. Importanti, Jitt tippermetti lill-instructor joħloq ambjent interattiv tal-klassi li jenfasizza t-tagħlim attiv u s-soluzzjoni tal-problemi ta 'kooperazzjoni.

. iffissar. Dan il-ktieb jippreżenta l-evidenza u r-raġunament għat-tkissir tal-lekċers f'segmenti iqsar billi jużaw il-pawżi biex jiffoka l-attenzjoni, isaħħaħ il-punti ewlenin, u r-reviżjoni tat-tagħlim. Jipprovdi wkoll 65 ideat ta 'waqfa adattabbli għall-użu fil-ftuħ tal-klassi, fofs il-mod, jew bħala eqreb.

Donald A. Schön, teduka l-prattikant li jirrifletti huwa wieħed li jipparteċipa fi prassi fl-iskola professjonali li tgħinha "jiksbu t-tipi ta 'artistry essenzjali għall-kompetenza fiż-żoni indeterminati tal-prattika . " Schon jargumenta li skejjel professjonali (mill-inġinerija għall-amministrazzjoni pubblika għat-tagħlim) jiddependu wisq fuq l-għarfien xjentifiku u razzjonalità teknika filwaqt li jagħtu ftit attenzjoni lil "riflessjoni waqt l-azzjoni." Schon issa dettalji programm ta 'edukazzjoni practicum riflettiva fl-iskejjel professjonali.

Scott Simkins u Mark H. Maier, EDS. Biss fil-ħin tagħlim: madwar id-dixxiplini, madwar l-AcademyJust-Fil-Time tagħlim (JITT) huwa approċċ pedagoġiku li jeħtieġ lill-istudenti biex iwieġbu mistoqsijiet relatati ma 'klassi li jmiss ftit sigħat qabel, bl-użu ta' sistema ta 'ġestjoni tal-kors onlajn. L-istudenti li jesperjenzaw Jitt jaslu għall-klassi ppreparati aħjar u jirrappurtaw li jgħin biex jiffoka u jorganizza l-istudju barra mill-klassi tagħhom. Dan il-ktieb jipprovdi ħarsa ġenerali ta 'Jitt, jintroduċi d-diversi dimensjonijiet tal-Pedagoġija, u juri l-impatt trans-dixxiplinarju notevoli ta' Jitt b'eżempji ta 'applikazzjonijiet fil-fiżika, il-bijoloġija, il-ġeosjenzi, l-ekonomija, l-istorja, u l-istudji umanistiċi.

Donna M. Stringer u Patricia A. Cassiday, 52 Attivitajiet għall-esplorazzjoni Valuri differencesthis Ktieb karatteristiċi ħoss, lesti għall-użu attivitajiet għas-settings fejn l-esplorazzjoni ta 'valuri differenzi huwa ta' benefiċċju, inkluż il-klassi. L-attivitajiet ikopru spettru wiesa 'għall-bżonnijiet varjati ta' trejners u għalliema: dawk li jħobbu attivitajiet prattiċi, prattiċi iżda ta 'riskju baxx; Dawk li jippreferu attivitajiet experiential; U dawk li jitgħallmu l-aħjar jekk jistgħu jirriflettu fuq l-ideat.

SIVASAILAM "Thiagi" Thiagajan ma 'Raja Thiagajan, Barnga: Logħba ta' simulazzjoni dwar clashesbarnga kulturali hija l-logħba ta 'simulazzjoni klassika għall-esplorazzjoni ta' sfidi ta 'komunikazzjoni f'kulturi. Waqt li tilgħab il-logħba, il-parteċipanti jesperjenzaw ix-xokk li jirrealizzaw li minkejja intenzjonijiet tajbin, in-nies jinterpretaw l-affarijiet b'mod differenti, wieħed minn xulxin, b'modi profondi. Il-plejers jitgħallmu li għandhom jifhmu u jirrikonċiljaw dawn id-differenzi sabiex isiru grupp li jiffunzjona.

SIVASAILAM "Thiagi" Thiagajan, 100 Logħob favorit 100 favorit favorit ta 'Thiagi huwa riżorsa ġdida minn waħda mill-awtoritajiet qabel kollox fid-dinja dwar it-tagħlim interattiv. Din il-kollezzjoni tirrappreżenta logħob tal-logħob fl-aqwa tagħha. Thiagi toffri l- "how-to" għall-logħob favoriti tiegħu kollha.

Maryellen Weimer, tagħlim ċċentrata fuq l-istudent: Ħames bidliet ewlenin biex jipprattikaw tagħlim iċċentrat fuq l-istudent turi kif jorbtu t-tagħlim u l-kurrikulu għall-proċess u l-għanijiet tat-tagħlim aktar milli l-kunsinna tal-kontenut waħdu.

Valutazzjoni tat-Tagħlim tal-Istudenti

Mary J. Allen, tivvaluta programmi akkademiċi f'edukazzjoni ta 'edukazzjoni għolja għall-amministraturi tal-kulleġġ u tal-università, uffiċjali ta' valutazzjoni, siġġijiet tad-dipartiment, u fakultà li huma involuti fl-iżvilupp u l-implimentazzjoni ta 'programmi ta' valutazzjoni, dan il-ktieb huwa gwida realistika, pragmatika Għall-iżvilupp u l-implimentazzjoni ta 'programmi ta' valutazzjoni sinifikanti, maniġġabbli u sostenibbli li jiffukaw l-attenzjoni tal-fakultà fuq it-tagħlim ta 'l-istudenti.

Thomas A. Angelo u K. Patricia Cross. Tekniki ta 'Valutazzjoni tal-Klassi: Manwal għall-Għalliema tal-Kulleġġ f'dan il-Ktieb, Thomas A. Angelo u K. Patricia Cross tipprovdi manwal prattiku biex jgħin lill-fakultà u l-għalliema tal-kulleġġ f'ambjenti oħra-jiżviluppaw fehim aħjar tal-proċess tat-tagħlim fil-klassijiet tagħhom stess u jevalwa l-impatt tat-tagħlim tagħhom.

Trudy W. Banta, Elizabeth A. Jones, u Karen E. Iswed, Disinjar ta 'Valutazzjoni Effettiva: Prinċipji u Profili ta' Prattika Tajba Bankijiet, Jones, U Iswed Eżempji kurrenti ta 'prattika tajba fl-ippjanar, l-implimentazzjoni , u sostenn ta 'valutazzjoni li huma prattiċi u lesti li japplikaw f'ambjenti ġodda. Din ir-riżorsa importanti tista 'tgħin lill-edukaturi stabbiliti proċess effettiv biex jiddeterminaw liema xogħlijiet u liema titjib se jkollu l-iktar impatt fit-titjib tal-kurrikulu, metodi ta' istruzzjoni, u servizzi ta 'l-istudenti fuq il-kampus tal-kulleġġ u tal-università.

Richard E. Lyons, Meggin McIntosh, u Marcella L. Kysilka, il-Kulleġġ tat-Tagħlim f'età ta 'Ktieb ta' Responsabbiltà Jipprovdi professuri bl-għarfien u l-għodod meħtieġa biex jinkisbu livelli ogħla fuq ir-riżultati tal-valutazzjoni tar-responsabbiltà Is-suċċess tal-karriera tagħhom stess fil-futur aktar kumpless. Il-proponenti ta 'responsabbiltà ġeneralment jitolbu aċċess akbar għall-edukazzjoni għolja għaċ-ċittadini kollha, iż-żamma mtejba ta' l-istudenti ladarba jkunu rreġistrati, u rati ta 'gradwazzjoni u tqegħid li jirrikonoxxu l-investiment ta' fondi fiskali u istituzzjonali fis-suċċess tal-istudenti. Dan il-ktieb jgħammar professuri biex jindirizzaw kull wieħed minn dawn l-għanijiet eżitu b'mod proattiv.

Aħna nużaw cookies
Aħna nużaw cookies biex niżguraw li nagħtuk l-aqwa esperjenza fuq il-websajt tagħna. Bl-użu tal-websajt taqbel mal-użu tagħna ta 'cookies.
Ħalli cookies.