5 Stili ta 'tmexxija effettivi fl-Akkwist ta' l-Edukazzjoni Internazzjonali

Essay ta 'tmexxija trasformattiva

Kontenut:

  1. Forma Fittex

Il-ħolqien ta 'bidla pożittiva fil-klassi teħtieġ għalliem biex jgħaqqad strateġikament diversi fatturi importanti, bħal tfassil ta' tqassim tal-klassi li jwassal għat-tagħlim, jagħraf il-kisbiet tal-istudenti, u jistabbilixxi aspettattivi raġonevoli. Studji wrew li l-ħolqien ta 'ambjent pożittiv fil-klassi jinkoraġġixxi l-kisba tal-istudenti u s-sodisfazzjon tal-għalliema. Meta għalliem ikollu kontroll fuq grupp ta 'studenti kooperattivi, kollaborattivi, u rispettuż, kulħadd fil-kamra jgawdi esperjenza edukattiva aktar pożittiva.

Imma kif jista 'għalliem attwalment approċċ ħolqien bidla pożittiva fil-klassi? Hawnhekk hawn seba 'pariri speċifiċi li jgħinuk toħloq ambjent pożittiv tal-klassi, irrispettivament minn liema suġġett jew grad tgħallem. Tista 'wkoll tikkomunika dawn il-pariri mal-istaff tiegħek jekk int mexxej edukattiv responsabbli mit-taħriġ u l-iżvilupp tal-għalliema.

1. Jinkoraġġixxu kodiċi tal-klassi tal-klassi tal-konvertuti għandu jkollu standards u aspettattivi li jirregolaw l-imġiba tal-klassi. Minflok ma tippreżenta lill-istudenti b'lista ta 'regoli fl-ewwel ġurnata tal-klassi, ikkunsidraw li jinvolvu lill-istudenti tiegħek fil-proċess li tistabbilixxi l-kodiċi ta' kondotta tal-klassi. Ibda billi tiddiskuti mal-klassi l-importanza tat-trattament ta 'oħrajn bħal aħna rridu nkunu trattati lilna nfusna. Sussegwentement, ħidma mal-klassi biex brainstorm lista ta 'imgieba pożittivi bħall-kooperazzjoni, kindness, u l-qsim. Il-klassi għandha mbagħad taħdem flimkien biex tikteb kodiċi ta 'kondotta li jirrifletti dawk l-imgieba pożittivi u jinkoraġġixxi karatteristiċi bħal rispett, ġustizzja, u empatija. Meta l-istudenti jipparteċipaw fil-proċess tar-regoli, huma jħossu sjieda għall-kodiċi ta 'kondotta tal-klassi tagħhom u jiżviluppaw apprezzament aktar profond biex issegwi r-regoli tal-klassi.

2. Kun rwol modellto grad sinifikanti, il-bini ta 'klassi pożittiva tibda miegħek. L-istudenti jistgħu jkunu impressjonanti, u l-qawl antik "do bħala I say, mhux kif I do" mhuwiex biżżejjed biex jikkonvinċu liż-żgħażagħ biex jaġixxu b'ċertu mod meta inti u adulti oħra jaġixxu b'mod differenti. Holding ruħek għall-istess kodiċi klassi ta 'kondotta u l-istandards stabbiliti f'kooperazzjoni ma' l-istudenti tiegħek jagħtik l-opportunità li jimmudellaw l-imgieba li tistenna minnhom. Jekk verament trid tara l-istudenti jaġixxu b'ċertu mod fil-klassi tiegħek, huwa importanti għalihom li jaraw dawk l-imgieba li jseħħu fuq quddiem tal-klassi wkoll.

3. Issaħħaħ u tippremja imgieba pożittivi u għalliema jafu li huwa ħafna aktar faċli li wieħed jiffoka fuq imgieba ħżiena minn dawk tajbin, imma huwa importanti li ssaħħaħ l-imgieba pożittivi meta narawhom jiġri. Praising imgieba pożittivi fil-klassi hija sempliċi, iżda qawwija, mod biex jimmotivaw lill-istudenti biex ikunu fuq l-aħjar imġieba tagħhom. Ħafna klassijiet jiddependu fuq oġġetti fiżiċi bħal stikers jew ċertifikati biex jimmarkaw ir-rikonoxximent. Jekk tuża strateġija simili, kun żgur li tgħid l-istudent l-imġiba pożittiva speċifika osservata, staqsi lill-istudent kif għamilha jew tħossok li jaġixxi b'dak il-mod, u tispjega lill-istudent li l-isticker jew iċ-ċertifikat huwa biss biex ifakkarhom Kif tajjeb iħoss li juru imgieba pożittivi.

4. Prattika Mindfulnessone tal-istrateġiji l-aktar importanti għall-ħolqien ta 'bidla pożittiva fil-klassi huwa wkoll ta' spiss l-aktar diffiċli biex iwettqu. Attitudni pożittiva se tistabbilixxi t-ton xieraq ma 'l-istudenti tiegħek u turi kif tistennihom li jittrattaw lil xulxin u huma stess. Il-prattika tal-meditazzjoni ta 'kuljum tista' tagħmilha aktar faċli li tibqa 'konxja u pożittiva matul il-ġurnata ta' l-iskola. Li jkunu mezzi konxji li jkollhom l-abbiltà li jgħixu fil-hawn u issa, li tiffoka biss fuq il-kompitu preżenti. Meta tista 'tibqa' kalm u ffokat, int se tikkomunika aħjar mal-klassi tiegħek, toħloq ambjent ta 'tagħlim aktar pożittiv, u tgawdi relazzjonijiet aktar b'saħħithom ma' l-istudenti tiegħek.

5. Jikkomunikaw direttament l-aħjar pjanijiet għal klassi pożittiva ma jistgħux jiżolaw ambjent ta 'tagħlim għal kollox minn studenti bent fuq jfixkluh u jfixklu sħabhom. F'dawn is-sitwazzjonijiet, il-mod kif titkellem mal-istudent jista 'jkollu effett profond u fit-tul fuq l-imġiba tal-klassi tagħhom. Meta student qed jaġixxi u joħloq distrazzjoni, jitkellem direttament u ċar lill-istudent. Uża dikjarazzjonijiet "I" biex turi l-istudent kif l-azzjonijiet tiegħu jew tagħha affettwatek negattivament. Id-dikjarazzjonijiet "I" poġġew ukoll il-fokus fuq l-imġiba aktar milli l-istudent personalment. Tużax theddid jew tixħim biex tiġbed imġieba aħjar, u tkun korteżija matul il-konverżazzjoni sabiex tingħata mġiba pożittiva għall-istudent.

6. Normalizzaw żbalji adulti, aħna nafu li l-iżbalji huma parti normali tal-ħajja u jista 'jkun ukoll mezz eċċellenti għat-tagħlim. Iżda għal xi studenti, tagħmel żbalji joħloq ansjetà estrema u stress fil-klassi. Uħud mill-istudenti tiegħek jista 'jkun iffukat fuq il-perfezzjoni u jiffriżaw jekk jaħsbu li tieħu azzjoni jista' jwassal għal żball, u oħrajn jistgħu jkunu orrurati bil-ħsieb li jagħmlu żball quddiem il-pari tagħhom. Fi kwalunkwe każ, il-biża 'li tagħmel żbalji hija estremament komuni fost it-tfal u t-tfal ta' età. Biex toħloq bidla pożittiva fil-klassi tiegħek, spjega li kulħadd jagħmel żbalji u li f'xi każijiet l-uniku mod biex issir aħjar huwa li tagħmel żball u titgħallem mill-ħsarat tiegħek.

7. Ibni rapport pożittiv flimkien ma 'x'inhu l-livell tal-grad li tgħallem, l-istudenti tiegħek iridu jħossu li jaqsmu relazzjoni kuntenta miegħek. Il-bini ta 'rapport ma' l-istudenti tiegħek jinvolvi li tagħmel it-tipi ta 'affarijiet li tista' tagħmel mat-tfal tiegħek, bħal tiekol ikla flimkien jew tieħu interess fil-passatempi jew fl-attivitajiet extra-kurrikulari tagħhom. Tista 'wkoll tikkunsidra li tinstalla kaxxa tas-suġġeriment biex tagħti lill-istudenti mod mingħajr pressjoni biex tikkomunika tħassib dwar il-klassi waqt li turi li tirrispetta u tapprezza l-kontribut tagħhom.

Ibda toħloq bidla pożittiva ma 'M.. Fit-tmexxija edukattiva tgħin lilek innifsek u lill-għalliema ta 'madwarek isiru mexxejja tal-klassi aħjar, jikkunsidraw li jsegwu kaptan tal-arti fit-tmexxija edukattiva mill-Università ta' Minnesota ta 'Saint Mary. Il-programm tagħna tal-kaptan onlajn ifisser li m'għandekx għalfejn tieħu l-ħin 'il bogħod mill-klassi tiegħek biex tikber il-kredenzjali tiegħek u tħaffef il-karriera tat-tagħlim tiegħek. Ikkuntattjana online jew ċempel 877 308-9954 biex titgħallem aktar dwar il-programm onlajn fl-Università ta 'Minnesota ta' Saint Mary.

Forma Fittex

Id-definizzjoni ta 'dak it-tmexxija tal-għalliema tista' tkun ta 'sfida daqs kemm hemm ideat li jikkoinċidu u jikkompetu ta' dak li jikkostitwixxi (Muijs & Harris, 2003). Id-definizzjoni tagħna stess ta 'mexxej tal-għalliema tinkludi dawk li jispiraw, jinkoraġġixxu, u jagħtu s-setgħa lill-kollegi tagħhom. Dan jista 'jkun permezz tal-kondiviżjoni tal-esperjenzi ta' tagħlim interessanti u innovattivi tal-klassijiet tagħhom, billi jipparteċipaw fi proġett ta 'mentoring ma' kollega, jew billi jagħti workshops dwar ideat li huma passjonati. Dawn l-għalliema qed joffru ideat u suġġerimenti maħsub lill-iskejjel u l-isfidi tad-distrett tal-iskola, huma kiri tal-vuċi tagħhom jinstemgħu f'kuntesti differenti u qed jiżviluppaw programmi jew strutturi ġodda u innovattivi b'mod kollaborattiv mal-kollegi.

Looking għall-letteratura, l-idea ta 'tmexxija għalliem żviluppat fuq numru ta' mewġ: L-ewwel mewġa kienet limitata għal pożizzjonijiet ta 'awtorità jew ħsieb tal-għalliem fi rwol aktar maniġerjali bħal ras dipartiment; It-tieni mewġa kienet iktar allinjata mal-kuntest tal-klassi, iżda xorta taw influwenza għal pożizzjonijiet maħluqa formalment bħal koordinatur tal-kurrikulu jew mexxej tat-tim. It-tielet mewġa tirrikonoxxi tmexxija bħala proċess aktar milli pożizzjoni (Silva, Gilbert, u Nolan, 2000). Pereżempju, Muijs u Harris (2003) jiddeskrivu tmexxija tal-għalliema bħala relazzjonijiet bejn l-atturi aktar milli rwol, pożizzjoni jew status. Din it-tielet mewġa ta 'tmexxija ta' l-għalliema hija aktar diffiċli biex tiddelinja; "Meta tmexxija ta 'l-għalliema hija maħsuba bħala proċess aktar milli kunċett pożizzjonali, huwa aktar diffiċli li tartikula minħabba li tinkludi firxa ta' imgieba u karatteristiċi aktar milli dmirijiet pożizzjonali formalizzati" (pounder, 2006, p. 534).

Bl-istess mod, it-tmexxija ta 'l-impjegati mhix dipendenti fuq rwol jew awtorità formali li tmexxi, huwa ħafna ikbar minn dak. Fil Greenleaf (2003), Larry Spears jiddeskrivi tmexxija impjegat bħala approċċ kemm għall-ħajja u x-xogħol li huwa għaddejjin, dejjiema, u trasformattivi. Jista 'jitqies bħala filosofija li tirradja fil dak kollu li mexxej impjegat jagħmel fil-ħajja tagħhom. Filwaqt li tmexxija ta 'l-għalliema hija ħafna iktar speċifika u forma limitata ta' tmexxija minħabba l-kuntest tagħha meta mqabbla ma 'tmexxija ta' ħaddiem, ġiet deskritta wkoll bħala mod differenti biex taħseb dwar tmexxija u mod kif tkun (Kajitani, 2015, p. 123).

In-natura tal-kuntest tal-mexxej tal-għalliema hija li ħafna mexxejja tal-għalliema qed juru tmexxija waqt li jaħdmu bħala għalliema full-time klassi. Kif jindika l-ħruq (2003), ir-rwol distintiv ewlieni tat-tmexxija huwa li l-inizjattiva tal-mexxejja juru. Fil-każ ta 'tmexxija ta' l-għalliema, hemm aktar għaddej minn sempliċement inizjattiva. Il-mexxejja tal-għalliema ħafna drabi huma meqjusa sew bħala kollegi infurmati li huma kollaborattivi u li jirriflettu u bħala riżultat ta 'dan, aktar milli sempliċement isiru mexxejja, kif Snell u Swanson (2000) jispjegaw, huma permessi mill-pari tagħhom biex imexxu. Bl-istess mod, il-mexxejja tal-qaddej jaqilgħu l-fiduċja u r-rispett tan-nies ta 'madwarhom u mbagħad jagħżlu li jsegwu. Is-segwaċi għandhom għażla peress li din it-tmexxija mhix dwar rwol jew titlu (Ferch & Spears, 2015). Sipe u Frick (2009) Uktar din l-idea billi tispjega li mexxej ta 'impjegat ma jużax awtorità tal-pożizzjoni jew sfurzar biex tmexxi, iżda awtorità morali pjuttost.

Karatteristiċi ta 'tmexxija impjegat bħala paragun mat-tmexxija tal-għalliema. Spears (2010) Kitbiet Oriġinali tad-Distillati tal-GreenLeaf f'għaxar karatteristiċi ta 'mexxejja tal-impjegati: Smigħ, empatija, fejqan, għarfien, persważjoni, kunċettwalizzazzjoni, previżjoni, amministrazzjoni, impenn għat-tkabbir u l-bini tal-komunità. Dawn il-karatteristiċi jiddeskrivu mexxej impjegat, dak li jagħmlu, kif dawn huma ma segwaċi tagħhom, u dak li tipies minnhom bħala mexxej. Jipprovdu wkoll paragun jew punt ta 'konnessjoni bejn tmexxija ta' tmexxija u impjegat tal-għalliema, peress li ż-żewġ forom ta 'tmexxija huma deskritti permezz tal-karatteristiċi li jeżerċitaw dawn il-mexxejja. Id-dokumenti tal-letteratura ħafna similaritajiet bejn it-tmexxija ta 'l-impjegati u t-tmexxija tal-għalliema permezz ta' din l-analiżi.

Smigħ. Karatteristika waħda li l-esibit tal-mexxejja tal-impjegati qed jisma 'l-ewwel smigħ, nisma' fil-fond u riflettivament. "Ħaddiem naturali veru biss jirrispondi awtomatikament għal kwalunkwe problema billi jisma 'l-ewwel" (GreenLeaf, 2008, p. 18). Il-mexxejja tal-qaddej juru r-rispett, is-sħana, u l-interess ġenwin waqt li jkunu qed jisimgħu li jafu li s-smigħ veru jibni saħħa f'dawk li qed jisimgħu (imsajjar u Frick, 2009). Din il-karatteristika ġiet identifikata fil-mexxejja tal-għalliema fl-istandards mudell tal-mexxej tal-għalliema żviluppati mill-Konsorzju esploratorju tal-Leader tal-Għalliema (TLEC). Il-konsorzju identifika ħiliet effettivi ta 'smigħ bħala komponent importanti ta' kif il-mexxejja tal-għalliema jrawmu kultura kollaborattiva. Kif deskritt qabel, il-mexxejja tal-għalliema kisbu r-rispett u l-fiduċja tal-pari tagħhom u żviluppaw relazzjonijiet kollaborattivi b'saħħithom; Is-smigħ huwa parti importanti ħafna tal-bini ta 'dawn ir-relazzjonijiet.

Empatija. Karatteristiċi ta 'mexxejja impjegati jinkludu ħilithom biex jifhmu u empathize kompletament ma' oħrajn. Dan jinkludi li wieħed jassumi intenzjonijiet tajbin tal-kollegi u oħrajn (GreenLeaf, 2003). Il-mexxejja tal-qaddej jifhmu oħrajn u ċ-ċirkostanzi jew l-isfidi tagħhom u permezz ta 'dan jibnu fiduċja u fiduċja mas-segwaċi tagħhom (Barbbuto & Wheeler, 2007). Bħal is-smigħ, li turi l-empatija ġiet iddokumentata fil-mexxejja tal-għalliema. Pereżempju, Supovitz (2018) irrapporta temi ta 'empatija fl-istudju tiegħu tal-mexxejja tal-għalliema; Huwa wkoll konnessi dan ma 'kif il-mexxejja tal-għalliema jaqilgħu fiduċja u rapport mal-kollegi tagħhom. Il-qligħ tal-fiduċja u l-kunfidenza mal-kollegi huwa parti ċentrali ta 'kif tmexxi l-mexxejja tal-għalliema.

conceptualization. It-tmexxija tal-qaddej teħtieġ il-kreattività u l-abbiltà li tħares lejn problema jew organizzazzjoni minn perspettiva usa '. Dan jeħtieġ mexxejja impjegat biex jaħsbu wara r-realtajiet ta 'kuljum (GreenLeaf, 2003) u jinkoraġġixxu oħrajn biex ħolma kbar (Babuto & Wheeler, 2007). Dan jista 'jidher fil-mexxejja tal-għalliema fejn huma jinkoraġġixxu lill-għalliema biex imorru lil hinn mill-irwoli tradizzjonali tal-għalliema tagħhom (SOPOVITZ, 2018). Il-mexxejja tal-għalliema ġew ukoll rikonoxxuti bħala kwalifikati biex ikollhom fehim solidu tad-dijanjosi organizzattiva u l-kwistjonijiet ta '"stampa kbira" li qed tiffaċċja skola jew distrett ta' l-iskola (York-Barr & Duka, 2004).

Stewardship. Is-servizz huwa ċentrali għax-xogħol ta 'mexxej tal-ħaddiem u li jinkludi li huwa steward għall-organizzazzjoni sabiex ikun jista' jikkontribwixxi għall-ġid tas-soċjetà akbar u jagħmel impatt pożittiv (Barbbuto & Wheeler, 2007). Il-mexxejja tal-qaddej jikkunsidraw il-ġid fil-ħinijiet kollha, inklużi impatti potenzjali fuq individwi, familji, komunitajiet u d-dinja naturali minn deċiżjonijiet magħmula fl-organizzazzjoni (GreenLeaf, 2003). Il-mexxejja tal-għalliema juru stewardship billi jippromwovu għall-kollegi tagħhom kif ukoll fit-tagħlim tal-istudenti u l-professjoni (Muijs & Harris, 2006; Sucovitz, 2018; Konsorzju esploratorju tal-Leader, 2011). Huma wkoll stewards permezz tal-parteċipazzjoni attiva tagħhom fl-inizjattivi ta 'titjib iskola u l-iżvilupp professjonali għalliema (Muijs & Harris, 2006).

Impenn għat-tkabbir. Din il-karatteristika ta 'tmexxija impjegat hija l-impenn għat-tkabbir ta' individwi. Dan jirrelata ma '"L-Aqwa Test" ta' Greenleaf bħala mexxej u huwa fokus għal tmexxija ta 'impjegat: tgħin lil dawk li sservi jsiru aktar kunfidenti u kapaċi (GreenLeaf, 2003). Dan ħafna drabi huwa fokus dirett għall-mexxejja tal-għalliema: il-promozzjoni tat-tkabbir fost il-kollegi. Il-mexxejja tal-għalliema jirrappurtaw li jaraw ir-rwol tagħhom billi jgħinu lill-għalliema jsiru għalliema aħjar u jagħmlu dan permezz ta 'kollaborazzjoni (Supovitz, 2018). It-tħassib ewlieni tal-mexxejja tal-għalliema huwa li jappoġġja t-tagħlim professjonali fl-iskejjel tagħhom billi jorganizza komunitajiet ta 'tagħlim, programmi ewlenin ta' żvilupp professjonali u jassisti lill-għalliema fil-klassijiet tagħhom (Mujis & Harris, 2006; Margolis & Huggins, 2012). Huwa permezz ta 'dan il-fokus li juru impenn għat-tkabbir ta' oħrajn.

Aħna nużaw cookies
Aħna nużaw cookies biex niżguraw li nagħtuk l-aqwa esperjenza fuq il-websajt tagħna. Bl-użu tal-websajt taqbel mal-użu tagħna ta 'cookies.
Ħalli cookies.