X'inhi dikjarazzjoni filosofija tagħlim u għaliex għandi bżonn edukatur reżiljenti

X'inhi dikjarazzjoni filosofija tagħlim u għaliex għandi bżonnha

Hemm twemmin ewlieni wara kull edukatur. Aħna lkoll għandna l-għalliema magħrufa li huma sempliċement aqwa. Huma jispiraw, huma jagħtu l-għarfien u jżidu l-valur għall-ħajja tal-istudenti tagħhom. Dawn l-individwi jifhmu s-sagrifiċċju u d-dedikazzjoni wieħed irid jagħmel biex jirnexxi fil-ħajja li tmiss.

It-tagħlim huwa ta 'sodisfazzjon, eċċitanti, u li dejjem jinbidel. Iżda mhix karriera perfetta. U hemm ġranet li l-għalliema kollha jikbru u għajjien. Ħafna edukaturi jħossuhom sottovalutati u xogħol żejjed. Ix-xogħol ta 'għalliem qatt ma sar. Għalhekk huwa importanti li edukatur ikollu "dikjarazzjoni tal-filosofija tat-tagħlim" li tgħinhom jibqgħu ffukati fuq il-ġranet tajbin, kbar, iebsa u ta 'sfida. Din id-dikjarazzjoni importanti hija riflessjoni tal-kittieb.

Għaliex għandek filosofija tat-tagħlim?

Għalliema li jwettqu bi skop isibu ruħhom aktar iffokati, imġedda u eċċitati. Permezz tad-diversi quċċati u l-lows, filosofija tat-tagħlim jew "dikjarazzjoni tal-missjoni" tgħin lill-edukatur jibqa 'veru għat-twemmin ewlieni tal-qalba.

Il-kitba ta 'dikjarazzjoni ta' filosofija tat-tagħlim tista 'tieħu ftit ħin, imma ħafna mill-għalliema jsibu l-proċess faċli ladarba jieqfu u jaħsbu dwar dak li ġibedhom għal dan il-qasam fl-ewwel post. Jirriflettu fuq valuri ewlenin u t-twemmin dwar l-edukazzjoni u r-rwol tal-edukaturi jistgħu jġibu l-ħajja u d-direzzjoni għal kwalunkwe dikjarazzjoni.

Min għandu bżonn filosofija tat-tagħlim?

Kull benefiċċju edukatur mill-ħolqien ta 'dikjarazzjoni ta' tagħlim filosofika. Il-gradwati l-ġodda u l-professuri miżmuma bl-istess mod jistgħu jikbru billi jaħsbu, jiġbru fil-qosor, u jiddefinixxu t-twemmin personali tagħhom dwar kif jgħallmu l-aħjar.

Dan il-proċess li jirrifletti għandu jerġa 'jiġi rivedut mill-ġdid. In-nies jinbidlu u l-valuri tagħhom jevolvu. Tkabbir professjonali se jkun rifless fil-filosofija li huwa kontinwament aġġornat u miżmum. L-għalliema għandhom jiftakru din id-dikjarazzjoni hija dejjem xogħol li għadu għaddej.

X'għandu jkun inkluż fi stqarrija filosofija ta 'tagħlim?

Dikjarazzjoni tal-Filosofija tat-Tagħlim hija kont ċar u konċiż għal żewġ paġni tal-metodi u l-kompetenza tat-tagħlim tiegħek. Dawn id-dikjarazzjonijiet ma jidħlux f'forma cookie-cutter u kull wieħed għandu jkun uniku.

Stqarrijiet tal-Filosofija tat-Tagħlim Kbir jinkludu eżempji speċifiċi ta 'suġġetti tal-kors, assenjazzjonijiet, valutazzjonijiet u strateġiji mfassla minn korsijiet u kurrikulu attwali. Dawn l-eżempji juru l-firxa ta 'għarfien espert u juru l-għanijiet, il-metodi u l-approċċi. Dokumenti ta 'sostenn, bħal sillabi tal-klassi, assenjazzjonijiet, eżamijiet, evalwazzjonijiet u dokumenti ta' studenti gradati jistgħu joffru għarfien addizzjonali.

Min hu l-udjenza?

Tkabbir personali u professjonali ġej minn standards għoljin, moħħ miftuħ u awto-riflessjoni. Dikjarazzjoni tal-Filosofija tat-Tagħlim hija għodda inkredibbli li tista 'tgħin lill-edukatur jilħaq il-potenzjal sħiħ tagħhom.

Ingħaqad Edukatur Reżiljenti

Il-filosofija tal-edukazzjoni hija l-fergħa tal-filosofija prattika kkonċernata man-natura tal-edukazzjoni, kif ukoll il-kwistjonijiet filosofiċi li jistgħu jinqalgħu mit-teorija u l-prattika edukattivi. Il-filosofiji ewlenin ta 'l-edukazzjoni jistgħu jinqasmu fi tliet tipi ewlenin: filosofiji ċċentrati fuq l-għalliema, filosofiji ċċentrati fuq l-istudenti, u filosofiji ċċentrata għas-soċjetà.

Filosofija ta 'edukazzjoni tirreferi għall-eżami tal-għanijiet, forom, metodi u tifsira tal-edukazzjoni. It-terminu jista 'jintuża biex jiddeskrivi l-analiżi filosofika fundamentali ta' dawn it-temi u l-analiżi ta 'approċċi pedagoġiċi prattiċi. Il-materja tas-suġġett tagħha tinkludi kemm kwistjonijiet filosofiċi bażiċi, bħan-natura tal-għarfien li jiswa t-tagħlim u t-tagħlim u l-istat tal-ġustizzja edukattiva kif ukoll problemi li jikkonċernaw politiki u prattika edukattivi prattiċi, bħal ittestjar standardizzat jew soċjali, ekonomiku, u Implikazzjonijiet legali tal-finanzjament tal-iskola.

Aktar termini li jibdew bil-p

Il-qafas filosofiku tad-Dipartiment huwa l-Komunità ta 'inkjesta, li tinkludi l-ideat tal-Komunità u l-inkjesta fir-relazzjoni. Fil-qalba ta 'dik ir-relazzjoni huma l-mezzi li bihom il-bnedmin iwasslu u joħolqu tifsira flimkien. Kliem huma mezz primarju ta 'komunikazzjoni, iżda mezzi artistiċi oħra jsibu ruħhom fil-komunitajiet magħmula minn individwi differenti li jaħdmu flimkien biex joħolqu u jaqsmu t-tifsira. Komuni għall-mezzi kollha tal-espressjoni hija l-ħtieġa ta 'ħsieb, viżjoni u integrità personali bir-reqqa. Aħna nemmnu li l-Komunità ta 'inkjesta hija qafas xieraq għad-Dipartiment tal-Edukazzjoni tal-Għalliema tal-Berea għax naqsmu s-suppożizzjonijiet tagħha dwar in-natura tal-bnedmin, in-natura tat-tagħlim, u n-natura tal-għarfien:

Id-Dipartiment tal-Edukazzjoni tal-Għalliema fil-Berea College tfittex li tipprepara għalliema li ser juru l-valuri u l-impenji, il-fehmiet u l-għarfien, u l-ħiliet u l-abbiltajiet meħtieġa biex jikkultivaw id-dispożizzjoni ta 'inkjesta ġudizzjarja fihom infushom u fl-istudenti tagħhom . Aħna nemmnu li huma l-valuri u l-impenji tal-għalliema li jidderieġu x-xogħol tagħhom ma 'studenti fil-klassi. Infittxu evidenza fl-għalliema prospettivi kollha tal-impenji li ġejjin, u aħna nfittxu li jitrawmu u jestendu dawn l-impenji permezz kull aspett tal-preparazzjoni tagħhom:

Biex tippromulga dawn il-valuri u l-impenji fil-klassi u l-komunitajiet tal-iskola tagħhom, l-għalliema P-12 għandhom ikunu kemm infurmati u tas-sengħa. Huma għandhom ifittxu kontinwament biex japprofondixxu u jwessgħu l-fehmiet tagħhom tat-tfal u tal-kontenut, tat-tagħlim u tat-tagħlim, u għandhom ikunu jistgħu jaġixxu fuq dawk il-fehim f'modi umani, edukattivi u effiċjenti. Biex tiggwida l-iżvilupp tal-istudenti tagħna lejn dawn it-truf, waqqafna s-seba 'miri ta' prestazzjoni li ġejjin għal għalliema tal-istudenti fid-dipartimenti tal-edukazzjoni tal-għalliema tal-Berea:

Dawn l-għanijiet, b'indikaturi ta 'sostenn, jinfurmaw il-korsijiet u l-esperjenzi kollha tal-istudji tal-edukazzjoni. Dawn ġew allinjati ma 'disa' standards ta 'għalliema ġodda ta' Kentucky u jiggwidawna fl-istrutturar ta 'esperjenzi kemm fil-klassijiet tal-kulleġġ tagħna kif ukoll fl-istudent biex jippreparaw il-gradwati tagħna biex noħolqu komunitajiet b'ħafna kontenut, inkjesti ffukati fil-klassi tagħhom konsistenti mal-missjoni ta' Berea u bil-valuri u l-impenji tagħhom stess.

L-istudenti huma introdotti għall-qafas kunċettwali fl-EDS 200, Seminar: Ħsieb dwar l-edukazzjoni, u jirrevedu l-kunċetti ewlenin u r-relazzjoni tagħhom f'diversi kuntesti fi klassijiet sussegwenti. Segment rappreżentattiv minn Handout f'taqsima ta 'EDS 200 Scaffolds it-tifsira tal-qafas kunċettwali għall-istudenti kif ġej:

Il-bażi ta 'għarfien għad-dipartimenti tal-edukazzjoni tal-għalliema tal-Berea hija wiesgħa. Tinkludi boroż ta 'studju u riċerka li jinfurmaw lill-ħsieb u l-prattika tal-fakultà tal-programm, u xogħlijiet li huma ċentrali fl-edukazzjoni professjonali ta' għalliema prospettivi. Tinkludi xogħlijiet ta 'istituzzjoni-partikolari li jiddeskrivu l-istorja u l-impenji tal-Kulleġġ tal-Berea kif ukoll boroż ta' studju u riċerka fl-edukazzjoni ġenerali, fl-ispeċjalitajiet akkademiċi, u fl-edukazzjoni professjonali. Il-bażi ta 'għarfien tinkludi wkoll l-esperjenzi personali miġjuba minn studenti u fakultà individwali għall-inkjesta komuni tagħna, u l-fehim maħluqa permezz ta' dik l-inkjesta.

Id-diskussjoni li tirriżulta hija maqsuma f'żewġ partijiet. It-Taqsima Niffoka prinċipalment fuq il-ħassieba u l-kittieba li jipprovdu l-pedamenti filosofiċi, psikoloġiċi u soċjali tal-qafas kunċettwali tagħna. Taqsima II tindirizza r-riċerka u l-boroż ta 'studju ta' dawk li x-xogħol jappoġġja l-għanijiet professjonali tagħna hekk kif naħdmu ma 'studenti fl-oqsma tal-iżvilupp tal-bniedem, it-tagħlim, u l-motivazzjoni; għarfien tal-kontenut; istruzzjoni u valutazzjoni; u l-iżvilupp professjonali u l-etika. Għalkemm hemm xi jikkoinċidu, l-enfasi fit-Taqsima II hija primarjament fuq ir-riċerka u l-boroż ta 'studju konsistenti mal-qafas tagħna u jappoġġja l-prattiċi li aħna nirrakkomandaw.

L-essenza tal-edukazzjoni hija li tkun reliġjuża ... edukazzjoni reliġjuża hija edukazzjoni li tiddaħħal id-dmir u r-rispett. Id-dazju jirriżulta mill-kontroll potenzjali tagħna matul l-avvenimenti. Fejn għarfien li jista 'jinkiseb seta' biddel il-kwistjoni, l-injoranza għandha l-ħtija tal-viċi. U l-pedament tar-reverence hija din il-perċezzjoni, li l-preżent hija fiha nnifisha s-somma sħiħa tal-eżistenza, lura u 'l quddiem, dik l-amplitudni sħiħa tal-ħin, li hija eternità. (L-għan tal-edukazzjoni u esejs oħra, p. 14.)

Ksibna għarfien u perspettiva mill-poeżija u proża ta 'Wendell Berry, il-bidwi Kentucky u awtur. Permezz ta 'esejs, rumanzi, u poeżija ta' Berry aħna rrikonoxxew il-ħtieġa kritika ta 'edukazzjoni kemm għal sens ta' post kif ukoll dwar il-post. Lejn dawn it-trufijiet, aħna nfittxu li jgħallmu dispożizzjoni li tivvaluta l-għeruq, is-sempliċità, u l-post. Barra minn hekk, David Orr ispiratna biex nikkunsidraw l-edukazzjoni kollha, jew permezz ta 'ommissjoni jew kummissjoni, bħala edukazzjoni ambjentali. B'dan il-mod, aħna xprunati biex jikkunsidraw mill-ġdid il-possibilitajiet fi ħdan kurrikuli interdixxiplinari.

Aħna tmexxu mill-ħsieb u bil-preżenza fuq il-kampus tagħna ta 'Ivan Illich. Għalkemm darba rikonoxxut b'mod wiesa 'bħala kritiku prominenti ta' skola, minn dak il-illich ffoka fuq l-effetti kontroproduttivi ta 'firxa ta' istituzzjonijiet. Permezz tal-kliem tiegħu, aħna ġew iggwidati biex naħsbu ħafna dwar in-natura tal-bniedem, il-libertà, il-ħtiġijiet u l-progress. Permezz tal-provokazzjonijiet u t-tama pprovduti minn Illich, aħna affermajna mill-ġdid iċ-ċentralità ta 'relazzjoni umana fl-isforzi kollha.

Aħna għandna nirrispettaw dejn speċjali lil Mathew Lipman u l-aħħar Frederick Oscanyan, li l-fehim tar-rwol tal-filosofija fl-edukazzjoni tat-tfal bespeaks il-qawwa ta 'l-imħuħ tat-tfal u l-qawwa ta' ideat esplorati fil-Komunità. Sakemm il-mewt qabel il-waqt il-ħmistax-il sena ilu, Fred Oscanyan kien membru tal-fakultà ferm rispettat fid-Dipartiment tal-Filosofija f'Berea, li jivvjaġġa internazzjonalment ma 'Lipman fis-servizz ta' l-ideat li janimaw dan il-programm. Il-ħsieb ta 'Fred Oscanyan u Mathew Lipman huwa parti ħafna mill-bażi ta' għarfien tagħna, u x-xogħol tal-Lipman, jaħsbu fl-edukazzjoni, it-tieni Ed. (2003, 1991) kien ta 'importanza partikolari fl-iżvilupp tal-qafas kunċettwali tagħna.

Studju Robert Coles 'tat-Tfal fi kriżi jurina li taħt id-differenzi kulturali reali ħafna li jiddistingwu sinjuri minn foqra, iswed mill-abjad, u rurali mill-urbani, jinsabu jittamaw, u joys li għandhom impressjonanti komunita '. Iżda inugwaljanzi soċjali u ekonomiċi stark conspire li jħabbtu wiċċhom max-xogħol u l-ferħ ta 'tfal foqra, u l-biżgħat ta' tfal foqra f'viċinanzi urbani huma ta 'spiss għal ħajjithom. Hekk kif Jonathan Kozol jagħmilha ċara, il-wegħda ta 'dawn it-tfal, fgar mill-faqar u l-aspettattivi baxxi, tmur mhux rikonoxxut u mingħajr għajnuna mill-istituzzjonijiet edukattivi ħafna mitluba bil-kura tagħhom. Permezz tax-xogħol tiegħu ma 'studenti anzjani, Mike Rose juri kif il-faqar, l-aspettattivi edukattivi baxxi mill-għalliema, u l-ġenituri li huma infushom uneducated u disenfranchised, jingħaqdu biex jaffettwaw il-ħajja ta' studenti li jikbru "fuq il-konfini" tal-kultura tradizzjonali.

Skulari f'oqsma oħra kienu wkoll importanti għalina bħala għalliema. Carol Gilligan għen lilna biex naħsbu mill-ġdid ir-rwol tas-sess fl-iżvilupp tal-bniedem. Belenky et al. Fil-modi tan-nisa ta 'jafu jissuġġerixxu li jgħallmu tagħlim aħjar jissodisfa l-bżonnijiet tal-istudenti kollha, mhux biss nisa. Eschewing-dikotomija wiesgħa miżmuma bejn suġġettivi u oġġettivi, Parker Palmer jitlob magħna biex ifittxu l-kuraġġ biex jgħallmu b'modi li jilħqu l-ispirti kif ukoll l-imħuħ tal-istudenti tagħna. Mary Rose O'reilly targumenta għall-importanza ta 'preżenza radikali fil-klassi, għat-tluq tal-kamra għas-silenzju li jfisser bnedmin fil-ħsieb flimkien. Peress li l-qafas kunċettwali tagħna jimplika, insibu din l-enfasi fuq il-lingwa fil-komunità, dwar il-ħsieb flimkien ma 'kura, appoġġ u produttiv.

Ħafna studjużi u riċerkaturi oħra kienu influwenti fil-ħsieb tagħna dwar ix-xogħol li nagħmlu bħala għalliema ta 'għalliema. Fit-Taqsima II hawn taħt, niddiskutu xogħlijiet li jsostnu speċifikament il-prattika professjonali tagħna.

Taqsima II. L-enfasi f'din it-taqsima hija fuq dawk l-aspetti tal-bażi ta 'għarfien tagħna li tappartjeni direttament għall-iżvilupp tal-għarfien professjonali u tal-kontenut tal-istudenti. Peress li l-assunzjonijiet sottostanti qafas kunċettwali tagħna jagħmlu ċara, it-tagħlim jeħtieġ il-kostruzzjoni ta 'fehim fid-djalogu ma' oħrajn u ġewwa nnifsu billi jgħaqqdu l-ġodda għal dak li huwa diġà magħruf. Aħna nemmnu wkoll li l-proċess ta 'mistrieħ ikun jaf huwa żvilupp; Dan iseħħ maż-żmien u jeħtieġ riflessjoni. Kull darba li student jiltaqa 'ma' mistoqsija jew problema milħuqa qabel, jew ktieb qabel jinqara, ir-rispons huwa differenti minħabba li l-istudent huwa differenti. Jekk ir-rispons ma jinbidilx, mhux probabbli li l-istudent ikun jaf xi ħaġa ta 'relevanza mill-ewwel laqgħat. Iżda jekk dawk l-esperjenzi preċedenti huma tassew edukattivi, fis-sens deweyan, dawn jaffettwaw mhux biss dak li kull student jiġi biex jifhem f'mument partikolari, iżda wkoll l-esperjenzi sussegwenti tagħhom.

Huwa truiżmu li nitgħallmu jgħallmu kif konna mgħallma. Spiss wisq, li fisser il-perpetwazzjoni ta 'tagħlim ħażin ibbażat fuq l-esperjenzi tagħna stess bħala studenti fl-iskola primarja, skola għolja, u kulleġġ. Permezz tat-tmexxija pprovduta minn Ernest Boyer, John Goodlad, Maxine Greene, Vito Perrone, Patricia Carini, u Theodore Sizer, u oħrajn aħna ġew għenu biex jifhmu li t-tama għat-titjib ta 'l-edukazzjoni tistrieħ fi sforz, studenti, u amministraturi fil-livelli kollha ta 'skola u fit-tipi kollha ta' skejjel. Il-problemi fl-edukazzjoni huma wisq fil-fond u pervażivi wisq għall-bidla għall-ġid li jitwettaq minn kwalunkwe grupp wieħed jew fi kwalunkwe livell wieħed. Aħna għandna dejn konsiderevoli lil dawn l-edukaturi għall-impenn sħiħ u li ilha teżisti fir-riforma edukattiva fil-livelli kollha. Ix-xogħol tagħhom jagħtina direzzjoni u tama.

Element ewlieni fil-bażi ta 'għarfien professjonali tagħna fl-edukazzjoni hija t-tħejjija tas-suġġett tal-għalliema. Bidu b'mod ġenerali, napprezzaw ħsieb Karen Zumwalt dwar l-għarfien kurrikulari wiesa 'meħtieġ mill-għalliema fil-livelli kollha, u l-eżami mill-qrib Frances Klein tal-kurrikulu elementari. Aħna ġew influwenzati mix-xogħol ta 'Lee Shulman u l-kollegi tiegħu fl-isforzi kontinwi tagħhom biex jifhmu d-dixxiplini tas-suġġett aktar profondament milli bħala sempliċi ġabra ta' fatti, ġeneralizzazzjonijiet, u regoli li huma ffriżati u inerranti. L-esplorazzjoni tagħhom tad-dinamika ta 'għarfien tas-suġġett fit-tagħlim, speċjalment l-enfasi tagħhom fuq ir-rwol fit-tagħlim "tajjeb" ta' strutturi sostantivi, strutturi sintattiċi, u twemmin dwar is-suġġett, joffru potenzjal kbir għall-edukazzjoni ta 'l-għalliema.

Aħna nużaw cookies
Aħna nużaw cookies biex niżguraw li nagħtuk l-aqwa esperjenza fuq il-websajt tagħna. Bl-użu tal-websajt taqbel mal-użu tagħna ta 'cookies.
Ħalli cookies.