Tipi ta 'servicelingning servicelearning

X'inhu Servicelearning.

Kontenut:

  1. Xi jfisser it-tagħlim tas-servizz fuq UW?
  2. jkun bla limitu
  3. Navigazzjoni tas-Sezzjoni
  4. It-tagħlim tas-servizz huwa berings ta 'kreditu
  5. Laqgħa ta 'ħtieġa Komunitarja identifikata

    It-tagħlim tas-servizz huwa maħsub biex jissodisfa "Bżonnijiet Komunitarji identifikati" (BREATTE & Hatcher, 1995, p. 112). Xi kultant it-tagħlim li l-istudenti universitarji jwettqu fil-Komunità ma jkunux assoċjati ma 'kors ta' tagħlim ta 'servizz u mhux neċessarjament iffukat fuq il-ħtieġa li l-membri tal-Komunità ddikjaraw. Pereżempju, l-iskejjel ta 'l-edukazzjoni ġeneralment għandhom kumpanniji prinċipali ta' edukazzjoni jqattgħu t-tagħlim tal-ħin u t-tagħlim fl-iskejjel elementari pubbliċi, tan-nofs u għoljin. Dawn l-esperjenzi ta 'tagħlim ta' practicum u studenti huma ddisinjati għall-kumpanniji prinċipali ta 'l-edukazzjoni biex jiltaqgħu ma' l-istandards nazzjonali u statali hekk kif jaħdmu biex jiksbu liċenzji ta 'tagħlim. F'dan il-każ, l-iskejjel pubbliċi fil-Komunità huma sħubijiet ma 'l-Università, iżda li ma jilħqux ħtieġa Komunitarja identifikata. Pjuttost, l-iskejjel pubbliċi qed jgħinu lill-università biex jissodisfaw il-ħtiġijiet ta 'l-iskejjel ta' edukazzjoni għall-edukazzjoni kandidati għalliema. Din hija d-distinzjoni bejn it-tagħlim tas-servizz u l-impenn tal-komunità.

    It-tagħlim tas-servizz jista 'jseħħ ukoll fl-istudju barra l-korsijiet. L-għalliema jagħmlu arranġamenti qabel ma jaslu fid-destinazzjoni barra l-pajjiż biex jiddeterminaw liema ħtieġa tal-komunità identifikata l-istudenti se jkunu qed jindirizzaw. Spiss l-esperjenzi tat-tagħlim tas-servizz huma l-iktar parti sinifikanti tal-kors ta 'studju barra mill-pajjiż minħabba l-interazzjonijiet li l-istudenti se jesperjenzaw waqt li jwettqu s-servizz. Professur wieħed qal dwar il-kors tat-tagħlim tas-servizz fl-Afrika, "Mingħajr ix-xogħol tas-servizz, aħna sempliċement inħarsu l-Windows tal-linja u nippruvaw ninterpretaw mill-lenti tal-Punent tagħna. Ix-xemx huma magnífico, il-iljunfanti Awe-ispirazzjoni, iżda huma l-interazzjonijiet li jaħdmu man-nies li huma trasformattivi. "

    Riflessjoni fuq is-servizz

  6. apprezzament usa 'tad-dixxiplina
  7. Sens Enhanced ta 'Responsabbiltà Ċivika

It-tagħlim tas-servizz jirreferi għat-tagħlim li jinvolvi attivament lill-istudenti f'firxa wiesgħa ta 'esperjenzi, li ħafna drabi jibbenefikaw oħrajn u lill-komunità, filwaqt li javvanzaw ukoll l-għanijiet ta' kurrikulu partikolari.

Attivitajiet ta 'servizz ibbażati fil-komunità huma mqabbla ma' preparazzjoni strutturata u riflessjoni tal-istudenti. Dak li hu uniku dwar it-tagħlim tas-servizz huwa li joffri applikazzjoni diretta tal-mudelli teoretiċi. Il-proponenti tat-tagħlim tas-servizz akkademiku jħossu li l-applikazzjoni tad-dinja reali tal-għarfien tal-klassi f'kuntest Komunitarju tippermetti lill-istudenti jissintetizzaw il-materjal tal-kors f'modi aktar sinifikanti. Għanijiet Komuni miksuba bit-tagħlim tas-servizz jinkludu: Il-kisba ta 'fehim aktar profond tal-kontenut / kurrikulari, apprezzament usa' tad-dixxiplina u sens imtejjeb ta 'responsabbiltà ċivika.

Xi jfisser it-tagħlim tas-servizz fuq UW?

1 Integrattiva: L-esperjenza tat-tagħlim tas-servizz tmur lil hinn mill-ideat tradizzjonali tat-tagħlim tal-klassi, it-taħriġ tal-prattika jew il-volontarjat barra mill-kampus. It-tagħlim tas-servizz jintegra l-għanijiet tat-tagħlim tal-klassi, gwida tal-fakultà, kif ukoll perspettiva u prijoritajiet tal-Komunità. Meta involuti fi studenti ta 'servizz ġenwin jipparteċipaw kemm bħala studenti kif ukoll membri tal-komunità. L-istudenti juru suċċess kemm akkademikament kif ukoll interpersonalment.

2 Jirriflettu: "Il-proċess ta 'riflessjoni huwa komponent ewlieni tat-tagħlim tas-servizz. Il-prattikanti u r-riċerkaturi tat-tagħlim bl-istess mod ikkonkludew li l-iktar esperjenzi effettivi għat-tagħlim tas-servizz huma dawk li jipprovdu 'opportunitajiet strutturati' għall-istudenti biex jirriflettu b'mod kritiku fuq l-esperjenza tas-servizz tagħhom. Opportunitajiet strutturati għal riflessjoni jistgħu jippermettu lill-istudenti jeżaminaw u jiffurmaw it-twemmin, il-valuri, l-opinjonijiet, is-suppożizzjonijiet, is-sentenzi u l-prattiki relatati ma 'azzjoni jew esperjenza, jiksbu fehim aktar profond tagħhom u jibnu t-tifsira u s-sinifikat tagħhom għal azzjonijiet futuri. " (Qamar, 1999, kif iċċitata fil-Konner & Seifer, 2005)

3 Contextualized: It-tagħlim tas-servizz jipprovdi lill-istudenti opportunità unika biex ikollhom aċċess għall-għarfien u l-kompetenza li jirrisjedi fil-kuntest tal-Komunità. Hemm opportunità li jgħaqqdu l-għarfien ta 'dixxiplina, kif esplorat fil-klassi, għall-għarfien fil-prattika, kif muri fil-komunitajiet. Esperjenzi tat-tagħlim fis-settings tal-Komunità tgħaddas lill-istudenti fin-natura imprevedibbli u kumplessa ta 'sitwazzjonijiet tad-dinja reali. Naħdmu flimkien mal-membri tal-komunità u professjonisti b'esperjenza, l-opportunità li tibni t-tagħlim u t-tweġibiet tista 'tkun immedjata u bla kontroll.

4 ibbażati fuq is-saħħa: It-tagħlim tas-servizz jiġbed fuq saħħiet u riżorsi Komunitarji eżistenti, u jonora membri u organizzazzjonijiet tal-komunità bħala ko-edukaturi ta 'studenti. Il-komunitajiet qatt ma jinbnew minn barra. Approċċ ibbażat fuq is-saħħa jiffoka fuq il-kapaċità u l-kompetenza li jeżistu f'kull komunità, aktar milli fuq dak li huwa nieqes. Billi ċaqliq lil hinn minn mentalità ta 'defiċit, l-istudenti jitgħallmu strateġiji ta' sħubija biex jidentifikaw u jiżviluppaw il-punti tajbin uniċi ta 'kull komunità.

5 reċiproku: Ir-relazzjoni ta 'tagħlim dwar is-servizz toffri lill-partijiet kollha involuti xi miżura ta' benefiċċji; Huwa triq b'żewġ direzzjonijiet. L-istudenti jagħtu ħin, talent u kapital intellettwali sabiex jiksbu fehim aktar profond tal-materjal tal-kors u n-natura sfumata ta 'kwistjonijiet soċjali. L-għalliema tal-kors jimmodifikaw il-prattika tat-tagħlim tagħhom biex jinkludu t-tagħlim tas-servizz u jiġu ppremjati b'impenn ta 'studenti aktar profond tal-materjal tal-kors. Il-membri u l-organizzazzjonijiet tal-Komunità jinvestu l-ħin bħala ko-edukaturi u mbagħad iwettqu aktar lejn il-missjoni u l-għanijiet tagħhom permezz tax-xogħol ta 'l-istudenti.

6 tul il-ħajja: It-tagħlim tas-servizz qed jitgħallem dak il-bsaten. Billi s-sintesi tat-teorija u l-prattika, dan il-metodu edukattiv jipprovdi distintiv, sens sinifikanti u influwenti tal-ħajja. L-istudenti jibnu relazzjonijiet, issolvi l-problemi, jivvalutaw sens ta 'komunità u jiksbu kuxjenza personali. It-tagħlim tas-servizz huwa lil hinn memorabbli; Jista 'jinfluwenza l-karriera tal-karriera tiegħu u jtejjeb ir-responsabbiltà ċivika. It-tagħlim tas-servizz jestendi t-tagħlim lil hinn mit-terminu akkademiku; Huwa jistabbilixxi l-pedament għat-tkabbir personali kontinwu matul l-esperjenza akkademika tal-istudent u lil hinn.

Din il-paġna Sommarji Dokument li kien ir-riżultat ta 'komunità ta' tagħlim ospitata miċ-Ċentru għat-Tagħlim u t-Tagħlim (CTL), UW, 2012. Kontributuri: M. Clevenger-Bright, K. Hays, L. Henricksen, D. HLEBAIN, J. MAGlalang, M. Packard, K. Pursch Cornforth, D. Raftus.

jkun bla limitu

Cel tiffaċilita r-riċerka multi-istituzzjonali dwar suġġetti ta 'tagħlim involuti. Parteċipanti minn istituzzjonijiet madwar id-dinja jikkollaboraw fuq tliet snin, li jipproduċu boroż ta 'studju li jiffurmaw riċerka u prattika globalment.

Navigazzjoni tas-Sezzjoni

It-tagħlim tas-servizz kien wieħed mill-għaxar esperjenzi elenkati bħala prattika ta 'impatt għoli (ġenbejn) meta prattiki bħal dawn ġew identifikati l-ewwel mill-Assoċjazzjoni tal-Kulleġġi Amerikani u l-Universitajiet (AACU) fl-2007. Minħabba l-ħafna benefiċċji Dak l-esperjenzi tat-tagħlim tas-servizz joffru lill-istudenti (Jacoby, 2015), mhuwiex sorprendenti li kienet waħda mill-għaxar identifikati bħala ġenbejn fir-rapport tal-AACU, it-tagħlim tal-kulleġġ għal seklu globali ġdid. Qabel ma tiddiskuti dak li jagħmel is-servizz tat-tagħlim tal-ġenbejn, huwa importanti li tiġi definita t-tagħlim tas-servizz u tiddeskrivi l-aspetti tad-definizzjoni fid-dettall.

Kull kors għandu lista ta 'għanijiet li l-istudenti huma mistennija li jilħqu, u l-għalliema kollha għandhom jikkunsidraw kif l-istudenti se jiksbu dawk l-għanijiet. Meta l-għanijiet tal-kors jistgħu jintlaħqu billi jagħmlu xogħol għal u ma 'msieħba tal-komunità, il-pedagoġija tat-tagħlim tas-servizz hija għażla. Mustle u Hatcher (1995) Iddefinixxi t-tagħlim tas-servizz bħala

Kreditu, esperjenza edukattiva li fiha l-istudenti jipparteċipaw f'attività ta 'servizz organizzata li tissodisfa ħtiġijiet Komunitarji identifikati u jirriflettu fuq l-attività ta' servizz b'tali mod li jiksbu aktar fehim tal-kontenut tal-kors, apprezzament usa ' tad-dixxiplina, u sens imtejjeb ta 'responsabbiltà ċivika. (p. 112)

It-tagħlim tas-servizz huwa berings ta 'kreditu

It-tagħlim tas-servizz huwa parti minn kors - "esperjenza edukattiva li jkollha kreditu" (Brayle & Hatch, 1995, p. 112). Dan jiddistingwi t-tagħlim tas-servizz mill-volontarjat. Filwaqt li l-voluntiera joffru servizz fil-Komunità, is-servizz ġeneralment mhux assoċjat ma 'kors, u lanqas ma huma l-voluntiera mitluba biex jirriflettu fuq l-attività tas-servizz. It-tagħlim tas-servizz huwa ddisinjat bħala mezz għall-istudenti biex jitgħallmu l-kontenut ta 'kors permezz tal-proċess tat-twettiq tas-servizz. Is-servizz u t-tagħlim huma marbuta.

Eżempju huwa utli hawn. Il-voluntiera jistgħu jgħinu lill-kutri lil nies bla dar u jsuquhom għal xelters fuq filgħaxija kiesħa. Dan l-Att jikkontribwixxi għall-ġid pubbliku, iżda l-voluntiera jistgħu jew ma jistgħux jitgħallmu ħafna mill-esperjenza. L-istudenti f'kors tas-soċjoloġija tat-tagħlim tas-servizz dwar kwistjonijiet soċjali u problemi lokali jistgħu wkoll jagħtu kutri u jsuqu individwi bla dar għal xelters, imma biex jilħqu l-għanijiet tal-kors, huma jagħmlu aktar. L-istudenti jistgħu jgħinu belt biex tiddetermina jekk hemmx biżżejjed sodod f'xelters għan-numru ta 'individwi bla dar fil-belt. Jistgħu jiġbru informazzjoni dwar il-kundizzjonijiet fix-xelters peress li qed jagħtu kutri. Assenjazzjoni fil-kors jista 'jkun li tikteb rapport li l-uffiċjali tal-belt jużaw biex jgħinu jiddeterminaw il-finanzjament għal individwi bla dar. L-istudenti f'dan il-kors tas-soċjoloġija jkollhom esperjenza edukattiva sinifikanti peress li jipprovdu xogħol importanti u meħtieġ fil-Komunità li jikkontribwixxi għall-ġid pubbliku.

Laqgħa ta 'ħtieġa Komunitarja identifikata

It-tagħlim tas-servizz huwa maħsub biex jissodisfa "Bżonnijiet Komunitarji identifikati" (BREATTE & Hatcher, 1995, p. 112). Xi kultant it-tagħlim li l-istudenti universitarji jwettqu fil-Komunità ma jkunux assoċjati ma 'kors ta' tagħlim ta 'servizz u mhux neċessarjament iffukat fuq il-ħtieġa li l-membri tal-Komunità ddikjaraw. Pereżempju, l-iskejjel ta 'l-edukazzjoni ġeneralment għandhom kumpanniji prinċipali ta' edukazzjoni jqattgħu t-tagħlim tal-ħin u t-tagħlim fl-iskejjel elementari pubbliċi, tan-nofs u għoljin. Dawn l-esperjenzi ta 'tagħlim ta' practicum u studenti huma ddisinjati għall-kumpanniji prinċipali ta 'l-edukazzjoni biex jiltaqgħu ma' l-istandards nazzjonali u statali hekk kif jaħdmu biex jiksbu liċenzji ta 'tagħlim. F'dan il-każ, l-iskejjel pubbliċi fil-Komunità huma sħubijiet ma 'l-Università, iżda li ma jilħqux ħtieġa Komunitarja identifikata. Pjuttost, l-iskejjel pubbliċi qed jgħinu lill-università biex jissodisfaw il-ħtiġijiet ta 'l-iskejjel ta' edukazzjoni għall-edukazzjoni kandidati għalliema. Din hija d-distinzjoni bejn it-tagħlim tas-servizz u l-impenn tal-komunità.

It-tagħlim tas-servizz jista 'jseħħ ukoll fl-istudju barra l-korsijiet. L-għalliema jagħmlu arranġamenti qabel ma jaslu fid-destinazzjoni barra l-pajjiż biex jiddeterminaw liema ħtieġa tal-komunità identifikata l-istudenti se jkunu qed jindirizzaw. Spiss l-esperjenzi tat-tagħlim tas-servizz huma l-iktar parti sinifikanti tal-kors ta 'studju barra mill-pajjiż minħabba l-interazzjonijiet li l-istudenti se jesperjenzaw waqt li jwettqu s-servizz. Professur wieħed qal dwar il-kors tat-tagħlim tas-servizz fl-Afrika, "Mingħajr ix-xogħol tas-servizz, aħna sempliċement inħarsu l-Windows tal-linja u nippruvaw ninterpretaw mill-lenti tal-Punent tagħna. Ix-xemx huma magnífico, il-iljunfanti Awe-ispirazzjoni, iżda huma l-interazzjonijiet li jaħdmu man-nies li huma trasformattivi. "

Riflessjoni fuq is-servizz

Peress li t-tagħlim tas-servizz huwa rranġat biex tissodisfa simultanjament ħtieġa Komunitarja identifikata u għanijiet tal-kors wieħed jew aktar, l-esperjenzi tas-servizz tal-istudenti għandhom jirrelataw mal-kontenut tal-kors li qed jieħdu. Hekk kif l-istudenti jaqraw testi għall-kors, jipparteċipaw f'diskussjonijiet tal-klassi u jwettqu assenjazzjonijiet bil-miktub, jistgħu jagħmlu konnessjonijiet ma 'l-esperjenzi tat-tagħlim tas-servizz tagħhom. Xi kultant l-istudenti jgħidu li l-esperjenzi tas-servizz tagħhom "iġibu l-kors għall-ħajja." Permezz ta 'dan ifissru, li mill-inqas uħud mill-kunċetti, it-teoriji u l-prinċipji li qed jiġu mgħallma fil-kors jitgħallmu b'mod dinamiku bis-servizz. L-istudenti jingħataw l-opportunità li japplikaw l-għarfien tagħhom f'korsijiet ta 'tagħlim tas-servizz.

Ikkunsidra żewġ għażliet għal kif għalliem ta 'kors tal-kompjuter jista' disinn pedagoġija tagħha. L-ewwel għażla hija tgħallem il-kors mingħajr tagħlim ta 'servizz. L-istudenti se jkunu meħtieġa qari u assenjazzjonijiet bil-miktub u, bħala attività li jwasslu, disinn ta 'websajt għal klijent immaġinarju. L-istudenti x'aktarx igawdu din l-esperjenza u jitgħallmu minnha, iżda huwa differenti ħafna fin-natura mit-tieni għażla tal-għalliem dwar kif tgħallem il-kors.

Filwaqt li l-istudenti fil-kors tal-kompjuter mingħajr servizz ta 'tagħlim jitgħallmu kif jiddisinjaw websajt għalkemm l-eżerċizzju ta' teħid ta 'klijent immaġinarju, l-istudenti fil-kors tat-tagħlim tas-servizz għandhom l-esperjenza tal-ħolqien ta' websajt għal klijent attwali. Huma jafu xi tfisser li tiltaqa ', u forsi, anke jaqbżu l-aspettattivi tal-klijent. Huma jifhmu s-sinifikat tax-xogħol tagħhom u l-valur tas-smigħ bir-reqqa lill-klijenti b'tali mod li l-istudenti fil-kors mingħajr it-tagħlim tas-servizz għad iridu jesperjenzaw. L-istudenti fil-kors tat-tagħlim tas-servizz jiżviluppaw fehim profond tal-kontenut tal-kors hekk kif iwettqu s-servizz assoċjat mal-kors.

apprezzament usa 'tad-dixxiplina

Filwaqt li mhux l-istudenti kollha f'kors ta 'tagħlim tas-servizz se jiksbu apprezzament usa' tad-dixxiplina, xi studenti se jneħħu t-tagħlim profond u fehim akbar tad-dixxiplina. Fi studju multi-istituzzjonali li sar b'261 student ta 'inġinerija, intuża stħarriġ biex jitgħallem kif l-istudenti perċepitaw servizz bħala sors ta' tagħlim ħiliet tekniċi u professjonali relattivi għal xogħol tradizzjonali tal-kors. It-tweġibiet tal-istudenti indikaw li 45% ta 'dak li tgħallmu dwar ħiliet tekniċi u 62% ta' dak li tgħallmu dwar il-ħiliet professjonali kien permezz tas-servizz (Carberry, Lee & Swan, 2013). Ovvjament, dawn l-istudenti ta 'inġinerija jiksbu fehim akbar tad-dixxiplina tagħhom permezz tal-esperjenzi tas-servizz tagħhom.

Bl-opportunità li tapplika ħiliet li għadhom kemm ġew mgħallma fi proġett ta 'tagħlim ta' servizz, l-istudenti jitgħallmu aktar dwar id-dixxiplina li qed jistudjaw, u skond l-ambjent tat-tagħlim tas-servizz, jistgħu jitgħallmu dwar il-ħajja tan-nies ġewwa Il-Komunità li għandhom inqas riżorsi milli jagħmlu, filwaqt li wkoll jitgħallmu dwar ir-raġunijiet sottostanti u sistemiċi għal ċirkostanzi partikolari.

Sens Enhanced ta 'Responsabbiltà Ċivika

L-aspett finali tal-waster u l-hatcher (1995) Definizzjoni tat-tagħlim tas-servizz isostni li l-istudenti jistgħu jiksbu sens imsaħħaħ ta 'responsabbiltà ċivika billi jwettqu u jirriflettu fuq is-servizz. Permezz tal-proċess ta 'twettiq ta' servizz sinifikanti fil-Komunità, l-istudenti jistgħu jitgħallmu l-importanza li jinvolvu ruħhom fil-komunità biex jagħmlu kontribuzzjonijiet pożittivi, jiġifieri, jistgħu jitgħallmu jkunu Civic moħħom.

Il-lista li ġejja maħluqa mill-Clearinghouse Nazzjonali tat-Tagħlim tas-Servizz tagħti sens tal-ħafna modi li l-istudenti jistgħu japplikaw l-istruzzjoni u l-prattika meħtieġa ħiliet permezz ta 'għajnuna lill-oħrajn. Proġetti fuq skala sħiħa jinkludu rabtiet formali ma 'xogħol tal-kors, u parti mill-grad ta' l-istudenti huwa marbut ma 'l-attivitajiet tat-tagħlim tas-servizz. Innota li tipi differenti ta 'proġetti għandhom studenti japplikaw ħiliet differenti.

DIRECT TAT-TAGĦLIM TAS-SERVIZZ: Persuna għal persuna, proġetti ta 'servizz wiċċ imb wiċċ li fih is-servizz tal-istudenti jirrimarka direttament individwi li jirċievu s-servizz mill-istudenti. Eżempji jinkludu

Tagħlim indirett ta 'servizz: Ħidma fuq kwistjonijiet wiesgħa, proġetti ambjentali, jew proġetti ta' żvilupp tal-komunità li għandhom benefiċċji ċari lill-komunità jew l-ambjent, iżda mhux neċessarjament li persuni identifikati individwalment li magħhom l-istudenti qed jaħdmu. Eżempji jinkludu

UCA tiddedika ruħha għall-vitalità akkademika, l-integrità, u d-diversità. Niversità ta 'Arkansas Ċentrali · 201 Donaghey Ave., Conway, AR 72035 · (501) 450-5000UCA huwa akkreditat mill-Kummissjoni ta' Tagħlim Ogħla. EPORT AĊĊESSIBBILTÀ ĦAMESTURA © 2021 · Id-drittijiet kollha riżervati

Aħna nużaw cookies
Aħna nużaw cookies biex niżguraw li nagħtuk l-aqwa esperjenza fuq il-websajt tagħna. Bl-użu tal-websajt taqbel mal-użu tagħna ta 'cookies.
Ħalli cookies.