Osservazzjoni tal-Klassi Torsh.

Osservazzjoni tal-Klassi

Ir-riflessjoni hija kruċjali għat-tagħlim professjonali disponibbli permezz tal-proċess ta 'osservazzjoni tal-pari. Il-qbid ta 'dawk ir-riflessjonijiet huwa mod prezzjuż biex tkun tista' tirrevedi l-miri u l-osservazzjonijiet tiegħek. Hemm ħafna modi biex taqbad ir-riflessjonijiet tiegħek, inklużi dokumenti bil-miktub, reġistrazzjonijiet tal-awdjo, u qbid tal-vidjow, jew waħdek, jew fil-konverżazzjoni mal-kollega li osservajtek.

Dwar VIU

Bit-tieni semestru istralċ isfel, l-amministraturi għandhom varjetà ta 'kompiti fuq moħħhom. Xi wħud huma divertenti, bħal tmiem taċ-ċelebrazzjonijiet tas-suċċessi tal-istudenti. Xi wħud huma aktar iffukati fuq il-ġestjoni, u invarjabbilment l-art fuq dawk "biex jagħmlu" listi li aħna kollha għandhom. U fl-aħħar mill-aħħar, kull amministratur jeħtieġ li jippjana fuq xi żmien biex jġedded u jiffoka waqt dawk ix-xhur tas-sajf mhux istruzzjoni!

Iżda l-amministratur effettiv ħafna huwa dejjem jipparteċipaw fil-prattika jirriflettu, evalwazzjoni dak marru partikolarment tajjeb matul is-sena skolastika, u analiżi kif tista 'titjieb dak li ma tmurx kif ukoll ippjanat.

Il-proċess ta 'evalwazzjoni tal-għalliema mhux differenti. Fil-fatt, li tipprovdi rispons effettiv li jikkontribwixxi għat-tkabbir individwali tal-impjegati jieħu ż-żmien u l-isforz min-naħa tal-mexxejja tal-iskola. Għalhekk, irridu niżguraw li r-rispons huwa konsistenti, f'waqtu, u inkorporat fil-kultura tal-iskejjel tagħna, u mhux biss sommarju qasir dwar reviżjoni tal-prestazzjoni annwali.

Feedback Kontinwu

Kif qed nippjanaw l-iskedi tagħna ta 'evalwazzjoni tal-għalliema, jista' jkun jista 'jitħajjar li nikkunsidraw qtugħ lura fuq l-osservazzjonijiet qosra jew żgħar tal-persunal tagħna biex niffrankaw il-ħin. Imma l-benefiċċji ta 'osservazzjonijiet qosra jegħlbu l-impenn tal-ħin meħtieġ biex jitlestahom? Fl-istandard għas-suċċess, aħna nappoġġjaw l-aħjar prattika ta 'rispons kontinwu, u hawn taħt huma ftit raġunijiet għaliex:

Jekk aħna sejħa minnhom qasir, mini, walk permezz, eċċ, il-benefiċċji ta 'osservazzjoni kontinwa u l-evalwazzjoni tal-għalliema tagħna huwa essenzjali għall-proċess ta' evalwazzjoni tal-għalliema suċċess. Huwa kif aħna jikbru professjonalment u perfetta snajja tagħna, fl-aħħar titjib istruzzjoni għall-istudenti tagħna.

Għaxar snin u l-għadd ...

Standard għas-suċċess huwa magħruf li huwa organizzazzjoni progressiva, li dejjem tinbidel li tevolvi bi tweġiba għall-ħtiġijiet tal-klijenti. F'dak l-ispirtu, aħna pjaċir inħabbru xi bidliet interni għar-rwoli tal-persunal tagħna biex nilħqu aħjar il-ħtiġijiet tal-klijenti tagħna.

Standard għas-suċċess żżid oqfsa ta 'evalwazzjoni McRel għall-offerti tal-prodott

Wara għaxar snin solidi ta 'tkabbir, aħna qed jespandu l-funzjoni tal-bejgħ tal-organizzazzjoni tagħna, li jippermettu aktar skala u anke tkabbir aktar mgħaġġel fis-servizz tal-missjoni tagħna. Dik il-missjoni għandha tibni għalliema aħjar, studenti aħjar, u dinja aħjar. Nixtiequ nistedinkom biex jingħaqdu magħna.

Għaxar snin u l-għadd ...

Dan it-taħriġ jissodisfa t-taħriġ ta 'evalwazzjoni meħtieġ mill-Kodiċi Indiana. It-taħriġ se jkun provdut minn amministraturi ta 'l-Indiana b'esperjenza, liċenzjati li għenu lill-amministraturi jlestu minn miljun evalwazzjonijiet minn meta l-leġiżlazzjoni l-ġdida fl-2011.

SFS Akkreditazzjoni Titjib u Karatteristiċi

SFS Prodott ta 'Ġestjoni tal-Akkreditazzjoni kiber b'mod esponenzjali fis-sena li għaddiet ibbażat fuq dawk is-suġġerimenti mill-adozzjoni bikrija tagħna, u aħna kburin li nkunu nistgħu nenfasizzaw uħud mill-aktar karatteristiċi popolari tagħna għalik.

Sajf: Ħin biex Riffriskar!

Nee Bħalissa toffri diversi miżuri ta 'effettività edukatur billi tgħaqqad osservazzjonijiet fil-klassi bi pjanijiet ta' żvilupp professjonali għalliema, unitajiet ta 'istruzzjoni, u stħarriġ tal-istudenti. Barra minn hekk, aħna ngħallmu lill-amministraturi biex jużaw ir-riżultati tal-erba 'miżuri biex jipprovdu rispons, jappoġġjaw it-tkabbir professjonali, u jipprovdu tmexxija edukattiva għall-għalliema tagħhom. It-tim tagħna jevalwa kontinwament il-komponenti, il-proċessi, u l-materjali tal-iżvilupp professjonali li nipprovdu lid-distretti tal-iskola tagħna, billi nużaw l-aħħar sejbiet tar-riċerka dwar it-titjib tal-ħiliet ta 'istruzzjoni tal-għalliema bħala gwida għax-xogħol tagħna.

Kif aħna nqisu titjib potenzjali għall-effettività ġenerali ta ee, l-attenzjoni tagħna ġiet ripetutament għal biċċa ċavetta ta' riċerka li tgħidilna li l-evalwazzjoni u t-titjib tal-prattiki ta 'istruzzjoni huma aktar effettivi meta l-għalliema jieħdu rwol attiv fil- proċess.

X'inhi l-Osservazzjoni Peer?

nee jiddefinixxi l-osservazzjoni tal-pari bħala proċess formattiv fejn żewġ sħab jaħdmu flimkien. L-osservatur joffri rispons lil jew ifittex li jikseb għarfien mill-kollega li qed jagħmel it-tagħlim. Narawha bħala opportunità ta 'żvilupp għall-għalliema. L-għanijiet ta ee fil-ħolqien ta' komponent ta 'osservazzjoni bejn il-pari huma li:

Aħna nemmnu kull tip ta 'tagħlim jistgħu jibbenefikaw minn dan it-tip ta' eżami. L-uniku rekwiżit huwa li xi tip ta 'tagħlim iseħħ. Dan jista 'jkun fi klassi waqt lecture, attività ta' grupp żgħir fejn l-għalliem jiffaċilita, sessjoni waħda għal waħda ma 'student, jew klassi online fejn l-għalliem jimmodera diskussjoni mhux sinkroniku jew tmexxi sessjoni bl-użu zoom.

Il għaliex: Benefiċċji ta 'Osservazzjoni Peer

Hemm ħafna benefiċċji dokumentati relatati li jkollhom tagħlim tiegħek osservati. Aħna s-soltu naħsbu dwar osservazzjonijiet fil-klassi bħala li qed isiru biex itejbu l-persuna li tgħallem u xi kultant turi strateġija ta 'istruzzjoni għall-osservatur. Ir-riċerka tindika li l-benefiċċji jinkisbu miż-żewġ għalliema, bl-osservatur xi kultant jikseb l-aktar. Xi sejbiet addizzjonali dwar il-benefiċċji jinkludu:

Vision Nee għal għodda ta 'osservazzjoni bejn il-pari

nee envisions għodda ta 'osservazzjoni bejn il-pari li tippermetti lil għalliem jidentifika l-ħila ta' l-istruzzjoni biex jiġi analizzat u jistieden pari fil-klassi tagħhom biex iwettaq osservazzjoni. Bil-maqlub, għalliem jista 'jitlob li josserva pari biex jiksbu għarfien jew ħila fl-użu ta' strateġija speċifika ta 'istruzzjoni. Nee tipprovdi taħriġ onlajn għal għalliema li jipparteċipaw fil-proċess ta 'osservazzjoni bejn il-pari biex jiżguraw li l-parteċipanti kollha huma lesti li josservaw, joffru rispons, debrief, u jirriflettu fuq l-esperjenza b'mod effettiv. L-għan aħħari huwa għall-għalliem li talab l-osservazzjoni biex jiżviluppa pjan biex jippermetti l-implimentazzjoni tal-klassi tal-għarfien u l-ħiliet il-ġodda.

Ħafna Skejjel Nee bħalissa jutilizzaw osservazzjoni tal-pari b'mod limitat. Ħafna jużawha bħala parti minn programm ta 'mentoring għall-għalliema tal-bidu. Xi skejjel jużaw ukoll l-osservazzjoni tal-pari bħala parti minn inizjattiva ta 'taħriġ. Joffru protokoll nee li jinkludi proċess għall-osservazzjoni, rispons, u riflessjoni u l-iżvilupp karatteristiċi onlajn biex jappoġġjaw iskejjel fl-organizzazzjoni, l-iskedar, u d-dokumentazzjoni osservazzjonijiet pari mhux biss iżidu l-użu tal-istrateġija iżda jwassal għal riżultati mtejba mill-esperjenza. Dan il-komponent addizzjonali jsaħħaħ l-isforzi ta 'distrett ta' skola biex itejjeb il-prattika ta 'istruzzjoni.

Din hija l-ewwel serje ta 'tliet partijiet dwar l-osservazzjoni tal-pari. Artikoli li ġejjin se jindirizzaw l-aħjar prattiki għall-użu ta 'osservazzjonijiet bejn il-pari, jingħelbu sfidi tipiċi li jistgħu jfixklu l-effettività tal-osservazzjonijiet bejn il-pari, u d-dettalji dwar il-Protokoll u l-għodda maħsuba mit-tim nee.

In-Netwerk għall-Educator Effettività (NEE) huwa sistema komprensiva sempliċi iżda qawwija għall-evalwazzjoni edukatur li tgħin lill-edukaturi jikbru, l-istudenti jitgħallmu, u l-iskejjel itejbu. Żviluppat minn PRK-12 Prattikanti u esperti fl-Università ta 'Missouri, Nee jġib flimkien osservazzjoni tal-klassi, rispons tal-istudenti, ippjanar tal-kurrikulu tal-għalliema, u żvilupp professjonali bħala miżuri ta' effettività f'portal onlajn sigur iddisinjat biex jippromwovi t-tkabbir u l-iżvilupp edukatur.

Aħbarijiet & Riċerka riċenti

Is-sena skolastika 2021-2022 hija hawnhekk, u bis-sħubija nee tagħhom, l-amministraturi tal-iskola jistgħu jaċċessaw diversi servizzi u riżorsi biex jitlestew kompiti importanti ta 'back-to-iskola. F'dan l-artikolu, aħna naqsmu diversi

li jirrifletti fuq nee, snin wara

Varjetà ta 'għodod ippubblikati jistgħu jgħinu għalliema meta jevalwaw il-prattiċi tat-tagħlim tagħhom. Ħafna għodod bħal dawn, inklużi protokolli ta 'osservazzjoni tal-klassi u l-inventarji tat-tagħlim, ġew utilizzati fix-xjenza, it-teknoloġija, l-inġinerija u l-korsijiet tal-matematika (staminali), iżda huma faċilment adattabbli għal dixxiplini oħra.

Fil-protokolli ta 'osservazzjoni, xhieda ta' osservatur jgħallmu jew iqis vidjotejp ta 'istruzzjoni. Waqt li tagħmel hekk, l-osservatur jimla l-protokoll, tipikament magħmul minn mistoqsijiet li (1) staqsi jekk l-imgieba tat-tagħlim u t-tagħlim ġewx osservati, (2) jużaw skala Likert biex jaqbdu sa fejn l-imġiba kienet tidher fil-klassi , u / jew (3) jippermettu rispons ġenerali miftuħ. Minħabba li protokolli ta 'osservazzjoni huma tipikament imfassla biex ikejlu approċċi partikolari, l-għalliema għandhom joqogħdu attenti li jagħżlu wieħed għall-iskop ta' valutazzjoni speċifiku tagħha. B'kuntrast, l-inventarji tat-tagħlim ħafna drabi jistgħu jitlestew malajr mill-għalliem biex jikseb valutazzjoni ġenerali tal-prattiċi. L-inventarji tat-tagħlim ħafna drabi jintużaw f'approċċi ta 'tagħlim li jirriflettu b'mod aktar baxx.

L-għalliema jistgħu jżomm f'moħħu diversi benefiċċji u sfidi bi protokolli ta 'osservazzjoni tal-klassi u inventarji. Taħriġ huwa spiss meħtieġ jekk protokoll ta 'osservazzjoni huwa użat għar-riċerka jew skopijiet oħra fejn l-affidabilità bejn l-osservaturi hija essenzjali. Ukoll, filwaqt li jużaw protokoll darba biss tipprovdi stampa snapshot tal-klassi, osservazzjonijiet multipli jistgħu jtejbu l-affidabilità tal-valutazzjonijiet. Xi protokolli jistgħu wkoll joħolqu sentenza fuq istruzzjoni, li jistgħu jkunu skomdi li jaqsmu ma 'l-għalliem li qed jiġi evalwat. L-inventarji tat-tagħlim, filwaqt li ħafna drabi malajr biex jitlesta, jinvolvu rapport ta 'prattiki ta' tagħlim, u jista 'ma jkollux oġġettività totali. Huma għandhom tendenza wkoll li jiffukaw fuq evidenza ta 'kwantità (e.. Kemm-il darba hija osservata mġiba partikolari) fuq il-kwalità. Fejn ikun possibbli, l-inventarji tat-tagħlim tal-igganċjar bi protokolli ta 'osservazzjoni jistgħu jkunu mixtieqa.

Eżempji

Osthoff, E., Clune, W., Ferrare, J., Kretchmar, K., & White, P. (2009). Immersjoni ta 'Implimentazzjoni: Disinn, żvilupp professjonali, promulgazzjoni tal-klassi u effetti ta' tagħlim ta 'unità estiża ta' inkjesta tax-xjenza f'distrett urban. Madison: Università ta 'Wisconsin-Madison, Ċentru ta' Wisconsin għar-Riċerka Edukattiva.

Smith, M., Jones, F., Gilbert, S., u Wieman, C. (2013). Il-Protokoll ta 'Osservazzjoni tal-Klassi għal Stem Undergraduate (Copus): Strument ġdid biex tikkaratterizza l-prattiki tal-klassi ta' l-Università. Edukazzjoni tax-Xjenzi tas-CBE-Life, Vol. 12..

Wieman C., Gilbert S. (2014). L-inventarju tal-prattiki tat-tagħlim: għodda ġdida għall-karatterizzazzjoni tal-kulleġġ u t-tagħlim tal-università fil-matematika u x-xjenza. Edukazzjoni tax-Xjenzi tas-CBE-Life, 13 (3): 552-569.

Tniżżil

Il-kontenut ta 'parti terza mhuwiex kopert taħt il-liċenzja Creative Commons; Kontenut bħal dan jista 'jkun suġġett għal avviżi ta' proprjetà intellettwali addizzjonali, informazzjoni jew restrizzjonijiet. Inti responsabbli biss biex tikseb permess biex tuża kontenut ta 'parti terza jew tiddetermina jekk l-użu tiegħek huwiex użu ġust u biex tirrispondi għal kwalunkwe pretensjoni li tista' tinqala '.

Segwi Istati Uniti

Aħna niddeċiedu liema materjal ikopri u kif tkopri. Aħna ngħidu lill-istudenti tagħna l-imġiba li nistennew u nassenjaw ix-xogħol tad-dar li jkollhom biex jitlestew. Minħabba dan il-kontroll, li jkollok osservazzjoni mill-pari jew osservazzjoni minn superjur tista 'tkun intimidanti jew frustranti. Aħna mhux imdorrija lil oħrajn javżana kif naraw. Madankollu, hemm diversi benefiċċji li jkollok osservazzjoni tal-klassi li tista 'tgħinek issir għalliem aħjar.

Ħames benefiċċji għal osservazzjoni tal-klassi

Anki jekk l-osservatur tiegħek kien imħarreġ mill-istess nies u bl-istess materjal bħalek, xorta għandha esperjenza unika għalha nfisha. Hija kellha studenti differenti f'ambjenti differenti għal klassijiet differenti u fi żminijiet differenti. Hija wieġbet għal bżonnijiet ta 'studenti differenti u kellha tiddependi minn sett differenti ta' dixxiplina. Din l-esperjenza kollha tista 'tkun ta' valur għalik fil-klassi tiegħek. L-osservatur tiegħek jista 'u se jħares lejn il-materjal u l-metodi li tuża minn punt ta' vantaġġ differenti, u hi tkun tista 'toffri ħarsa ġdida fit-tagħlim tiegħek u l-klassi tiegħek. Li tieħu vantaġġ mill-esperjenza tal-coworker tiegħek tiffranka l-ħin u l-inkwiet tat-tagħlim lilek innifsek il-mod iebes. Barra minn hekk, għandna bżonn inħarsu lejn dan it-tip ta 'parir bħala xogħol f'tim u mhux kritika. Aħna lkoll għandna l-istess għanijiet li ngħinu lill-istudenti tagħna jilħqu l-ħeffa fl-Ingliż, għalhekk kwalunkwe mod li nistgħu nħeġġu lil xulxin huma dawk tajbin.

Aqra differenti fuq l-istudenti

Kemm aħna mibegħda nammettu li, l-għalliema huma imperfetti. Għalkemm għandna intenzjonijiet tajbin u nippruvaw l-agħar tagħna biex nagħmlu l-aqwa impjiegi li nistgħu, nagħmlu żbalji. L-aħbar tajba hija li qatt mhu tard wisq biex tbiddel il-mod kif nitgħallmu fil-klassi. Parti li tkun għalliem tal-ESL qed jinkoraġġixxi lill-istudenti tagħna biex jaqraw u jirrispondu b'mod xieraq fis-sitwazzjonijiet tad-diskors li fihom isibu ruħhom. Bl-istess mod, irridu nħarsu lejn it-tagħlim tagħna għal żoni li fihom nistgħu nirrispondu inqas minn idealment. Għalliem sħabi, xi ħadd fl-istess sitwazzjoni bħalek, jista 'joffri suġġerimenti dwar l-istil tat-tagħlim tiegħek u l-metodi b'tali mod li huwa kostruttiv u ta' għajnuna. Ħadd ma jħobb jgħid li hu ħażin, imma xi kultant għandna bżonn sejħa ta 'wakeup għal żball li qed nagħmlu. Ħabib, kollega u għalliem sħabi jista 'jindika oqsma fit-tagħlim tagħna fejn għandna bżonn li jikbru u jiżviluppaw u jistgħu saħansitra jkunu kapaċi li jissuġġerixxu mod kif b'suċċess jingħelbu l-istess diffikultà mingħajr ma ġudizzju.

Sett differenti ta 'standards

Taqbida komuni fost l-għalliema ta 'kwalunkwe suġġett hija d-differenza fl-aspettattivi minn għalliem għal ieħor, u li qatt ma huwa veru milli ma' studenti tal-ESL. Għalliema differenti għandhom aspettattivi differenti, anke għal studenti fl-istess livell. Tistieden lill-oħrajn biex josservaw il-klassijiet tagħna jistgħu jgħinuna nirrealizzaw meta l-aspettattivi tagħna huma kemmxejn, jew drastikament, barra mill-marka. Xi għalliema se jkollhom aspettattivi għoljin u jkollhom bżonn jieħdu ħsieb aktar realistiku tal-istudenti tagħhom. Għalliema oħra se jkollhom standards li huma baxxi wisq u jeħtieġ li jiġu kkontestati biex jimmotivaw u jimbuttaw lill-istudenti tagħhom għal prestazzjoni aħjar. Meta l-edukaturi kollha f'istituzzjoni waħda jkunu ċari fuq dak li jistennew ta 'studenti f'kull livell, inti mhux biss se żejda ruħek li tikketta bħala "iebes" jew "faċli a" iżda l-istudenti se jkollhom ukoll aspettattivi aktar realistiċi tagħhom infushom.

Aħna nużaw cookies
Aħna nużaw cookies biex niżguraw li nagħtuk l-aqwa esperjenza fuq il-websajt tagħna. Bl-użu tal-websajt taqbel mal-użu tagħna ta 'cookies.
Ħalli cookies.