Disturbi fl-imġiba Psikoloġija edukattiva

Liema mill-għalliema li ġejjin x'aktarx ikollhom problemi ta 'mġiba fil-klassi

Kontenut:

  1. Bżonnijiet ma jiġux sodisfatti
  2. Kwistjonijiet Mediċi
  3. Relazzjonijiet mhumiex f'posthom
  4. ifittxu attenzjoni ta 'adulti jew klassi
  5. Il-ħtiġijiet tal-enerġija
  6. Nuqqas ta 'kunfidenza u ħiliet
  7. Strateġiji għat-tagħlim ta 'studenti b'disturbi fl-imġiba
  8. Ċirkostanzi ta 'identifikazzjoni li jikkawżaw imgieba mhux xierqa
  9. Tagħlim tal-ħiliet interpersonali b'mod espliċitu
  10. Referenzi
  11. Eżempju: Intervista tal-Għalliema
  12. Essay Kitba Impjiegi Online
  13. Post Navigazzjoni
  14. Il-kompetenza jifhmu l-proċessi tat-tagħlim, fatturi li jistgħu jaffettwaw it-tagħlim u l-prestazzjoni tal-istudenti, u kif tapplika dan l-għarfien biex jipprovdu ambjenti ta 'istruzzjoni u esperjenzi li jippromwovu t-tagħlim u l-kisba tal-istudenti kollha
  15. Il-kompetenza jifhmu l-istrumenti u l-prattiki, ir-relazzjoni bejn il-valutazzjoni u l-istruzzjoni, u kif tuża l-valutazzjoni biex tiggwida l-istruzzjoni u tissorvelja l-progress tat-tagħlim tal-istudenti
  16. Il-kompetenzi jifhmu l-prinċipji u l-proċeduri ta 'ppjanar kurrikulari u ta' istruzzjoni u kif tuża l-ippjanar effettiv biex tiddisinja l-istruzzjoni li tippromwovi t-tagħlim u l-kisba tal-istudenti kollha
  17. Il-kompetenzi jifhmu u prattiki relatati mal-motivazzjoni u l-komunikazzjoni u kif japplikaw dawn il-prinċipji u l-prattiċi b'mod effettiv biex jippromwovu l-impenn attiv tal-istudenti u t-tagħlim
  18. Il-kompetenza tifhem kif tistabbilixxi sħubijiet u tikkollabora b'mod effettiv ma 'ġenituri / kustodji, kollegi, u membri tal-Komunità biex ittejjeb u tappoġġja t-tagħlim ta' l-istudenti
  19. Il-kompetenza jifhmu r-rwoli u l-aspettattivi għal edukaturi professjonali, linji gwida legali u etiċi, u strateġiji għal tkabbir professjonali kontinwu u awto-riflessjoni

Bħala edukaturi, taf li hemm ftit tfal li jimxu fi klassi u mhux se jsegwu n-normi tal-klassi. Taħseb li tisma int, għadhom jinjoraw direzzjonijiet. Joħolqu tfixkil. Jipprevjenu studenti oħra milli jitgħallmu.

Mod wieħed biex ibiddel l-imġiba huwa li tifhem għaliex l-imġiba qed jiġri li tibda. Mhux dejjem hemm tweġiba faċli għall-mistoqsija ta 'għalfejn it-tfal jingħaqdu? Iżda t-tweġibiet jistgħu jgħinu lill-edukaturi jsolvu ħafna minn dawk il-kwistjonijiet ta 'mġiba pesky u frustranti fil-klassi.

Bżonnijiet ma jiġux sodisfatti

11-il miljun tifel Amerikan jaslu għall-iskola bil-ġuħ. Break li sa 1 fi 7 gidjien jiffaċċjaw insigurtà ikel. Fi klassi regolari ta 'daqs li jista' jkun ta '4 jew 5 tfal li ma jistgħux jikkonċentraw jew qed jaġixxu minħabba l-ġuħ.

Kwistjonijiet Mediċi

Wieħed minn kull 54 student x'aktarx ikun fuq l-ispettru ASD. Subien huma 4 darbiet aktar probabbli li jkollhom dijanjosi ASD. L-istudenti b'disturbi ADHD jew ansjetà huma parti min-norma fil-klassi llum.

Relazzjonijiet mhumiex f'posthom

Biżżejjed ma jistax jingħad dwar l-importanza tar-relazzjoni bejn l-istudenti u l-għalliema. Jekk student jasal l-iskola u ma jkollux konnessjoni ġenwina ma 'adult, bħall-għalliem tagħhom, ma għandhom l-ebda raġuni biex ikunu impenjati għat-tagħlim.

Meta student ma jkollux konnessjoni ma 'għalliem tagħhom, dawn ma jkollhomx raġuni biex jikkonformaw ma' l-affarijiet huma mitluba minnhom. Fil-fatt, tagħtihom raġuni biex ma jaġixxux. Huma m'għandhomx interess vestiti biex jikkonformaw mat-talba ta 'l-għalliem.

Studenti greeting, isiru jafu l-interessi tagħhom u l-affarijiet dwar il-ħajja tagħhom tmur triq twila. Dawn isiru investiti fik bħala l-għalliem. Huma jridu inqas jaġixxu kontra xi ħadd li jimpurtah u min jimpurtahom bi tpattija.

ifittxu attenzjoni ta 'adulti jew klassi

F'waħda minn dawk ix-xenarji, meta student irid attenzjoni jew jeħtieġ l-attenzjoni, huma jaġixxu biex jiksbu. Anke jiġrilhom rispons negattiv. Għal xi tfal, ma jimpurtahomx kif jiġbdu l-attenzjoni, negattiva jew pożittiva, l-attenzjoni hija l-attenzjoni.

Il-ħtiġijiet tal-enerġija

Kultant l-istudenti se jaġixxu bħala mod biex jistabbilixxu l-enerġija. Għalhekk, minflok issegwi d-direzzjonijiet ta 'l-għalliem jew li tikkonforma man-normi ta' grupp waqt li tkun qed taħdem flimkien, ikollok student li jaġixxi minflok.

Huma ser jaġixxu minħabba li jridu jistabbilixxu l-bażi tal-enerġija tagħhom. Meta student ikun konformi, qed juru li inti responsabbli. Meta jagħżlu li jaġixxu barra, huma tavżak li jridu iktar enerġija jew kontroll ta 'sitwazzjoni.

Meta l-istudenti jkunu fi gruppi kooperattivi, xi kultant tara student li jrid jafferma lilhom infushom bħala l- "mexxej" tal-grupp. Huma jidhru mhux kooperattivi jew ma jsegwux il-grupp. Huma qed jippruvaw jasserixxu l-poter fuq il-bqija tal-grupp.

Nuqqas ta 'kunfidenza u ħiliet

Disturbi fl-imġiba huma grupp differenti ta 'kundizzjonijiet li fihom student iwettaq kronikament imgieba mhux xierqa ħafna. Student b'din il-kundizzjoni jista 'jfittex l-attenzjoni, pereżempju, billi jaġixxi li jfixkel fil-klassi. Studenti oħra bil-kundizzjoni jistgħu jaġixxu b'mod aggressiv, ikunu distractible u attivi żżejjed, jidhru anzjużi jew irtirati, jew jidhru skonnettjati mir-realtà ta 'kuljum. Bħal b'diżabilitajiet fit-tagħlim, il-firxa enormi ta 'sinjali u sintomi tmur kontra deskrizzjoni konċiża. Iżda l-imgieba problematika għandhom diversi karatteristiċi ġenerali komuni (Kauffman, 2005; Hallahan & Kauffman, 2006):

Strateġiji għat-tagħlim ta 'studenti b'disturbi fl-imġiba

L-isfidi l-aktar komuni ta 'studenti tat-tagħlim b'disturbi fl-imġiba għandhom x'jaqsmu ma' ġestjoni tal-klassi - suġġett iddiskuta b'mod iktar bir-reqqa fil-Kapitolu 7 ("Ġestjoni tal-Klassi"). Tliet ideat importanti diskussi hemmhekk, madankollu, ukoll jistħoqqilhom enfasi speċjali hawnhekk: (1) Ċirkustanzi li jidentifikaw imgieba mhux xierqa, (2) tagħlim tal-ħiliet interpersonali b'mod espliċitu, u (3) dixxiplina student b'mod ġust.

Ċirkostanzi ta 'identifikazzjoni li jikkawżaw imgieba mhux xierqa

Nittrattaw ma 'tfixkil huwa aktar effettiv jekk tista' tidentifika ċ-ċirkostanzi speċifiċi jew l-avveniment li jqajjemha, aktar milli tiffoka fuq il-personalità ta 'l-istudent li tagħmel it-tfixkil. Varjetà wiesgħa ta 'fatturi jistgħu jikkawżaw imġieba mhux xierqa (Heineman, Dunlap, & Kincaid, 2005):

Billi tidentifika l-varjabbli speċifiċi ta 'spiss assoċjati ma' imgieba ta 'sfrattu, huwa aktar faċli li tfassal modi biex tevita l-imgieba, jew billi tevita l-kawżi jekk dan huwa possibbli, jew billi tgħallem il-modi alternattivi ta' l-istudenti imma pjuttost speċifiċi ta ' jirrispondu għaċ-ċirkustanza attivata.

Tagħlim tal-ħiliet interpersonali b'mod espliċitu

Minflok "tiżdied il-volum" ta 'pieni, approċċ aħjar huwa li jżomm rekords bir-reqqa tal-imġiba tal-istudent u tat-tweġibiet tiegħek stess, jiddokumenta r-raġonevolezza tar-regoli jew tweġibiet tiegħek għal xi tfixkil kbir. Billi r-rekords, il-kollaborazzjoni mal-ġenituri u professjonisti oħra tista 'tkun aktar produttiva u moħħom, u żżid il-kunfidenza tal-oħrajn fis-sentenzi tiegħek dwar dak li l-istudent jeħtieġ sabiex jitwaħħal f'aktar kumdità mal-klassi. Fuq medda twila ta 'żmien, kollaborazzjoni aktar effettiva twassal kemm għal appoġġ aħjar u għal aktar tagħlim għall-istudent (kif ukoll għal appoġġ aħjar għalik bħala għalliem!).

Referenzi

L-aspettattiva hija standard iddikjarat globalment ta 'kondotta li huwa magħmul minn karatteristiċi pożittivi li jwasslu għas-suċċess. Huwa importanti li tgħallem lill-istudenti imgieba speċifiċi li jirrappreżentaw dawn l-aspettattivi usa 'importanti. Eżempji jinkludu "Kun Rispett, Kun responsabbli, Kun Tip, Kun Sikur, U Excel." Aħseb dwar l-aspettattivi tal-imġiba bħala linji gwida għas-suċċess.

L-istudenti jidħlu fl-iskola b'ħafna esperjenzi differenti. Għalhekk, huwa importanti li ma tassumix li l-istudenti jifhmu x'inhuma rispettuż (jew constructs oħra importanti) dehra fil-kuntest tal-klassi mingħajr ma jiġu mgħallma, bħal aħna ngħallmu lill-istudenti biex jaqraw u jiktbu.

Sprick, R. (2009). Champs: Approċċ proattiv u pożittiv għall-ġestjoni tal-klassi. Eugene, jew: Pubblikazzjoni tal-Majjistral tal-Paċifiku. Einke, W., Herman, K., & Sprick, R. (2011). L-intervisti motivazzjonali għall-ġestjoni effettiva tal-klassi: il-check-up tal-klassi. New York, NY: l-istampa Guilford.

Eżempju: Intervista tal-Għalliema

Bħala riżultat, ser ikollok bżonn għal mija% garantita li l-materjal li qed tipproduċi huwa ta 'kwalità għolja, xieraq u kbir. Il-korporazzjoni tagħna toffri lil dawn il-fornituri fi ħlasijiet adattabbli. Is-sitwazzjoni tagħna teżamina l-paġna tal-web tippermettilek tixtri karta li tinħoloq minn professjonist f'dak ċertu qasam.

Wieħed mill-vantaġġi Il-prospetti tagħna feltru huwa l-fatt sempliċi li ħafna drabi aħna prijoritizzaw il-klijenti tagħna. Peress li dawn it-tipi ta ', l-eċċellenti ta' l-operat kien kostantement kbir ħafna, u aħna ġeneralment żgurat li l-ħtiġijiet tax-xerrejja huma sodisfatti. Il-verità li inti tista 'tinteraġixxi immedjatament ma' l-sengħa tagħmel l-impjieg fuq karta tiegħek normalment ifisser li l-prodott finitura jew servizz se jkun ta 'kwalità għolja ħafna sostanzjali.

Essay Kitba Impjiegi Online

Rapporti każ mhumiex limitati għall-organizzazzjoni u l-kummerċjalizzazzjoni u korsijiet ta 'reklamar mill yourself. Pjuttost, pjuttost ftit oqsma oħra jużaw studji xjentifiċi sitwazzjoni biex juru fenomenu distint. Għall-okkażjoni, l-istudju tal-każ tagħna l-iskontijiet tal-porzjon tas-soċjoloġija ma 'esperimenti tal-każijiet fis-soċjoloġija u l-oqsma involuti.

Rn Aħna nużaw cookies biex tagħmel ċert li noffru l-iktar għarfien li jista 'jinkiseb effettiv fuq il-websajt tagħna. Jekk inti twettaq, aħna se jissoponi li inti taqbel mal-frażijiet tagħna utilizzazzjoni cookie indikati fil-pjan ta 'privatezza tagħna. Dan il-format tal-kwantità tat-telefon mhuwiex rikonoxxut.

Jekk jogħġbok ħares lejn il-post u n-numru. Siam Canadian Co, Ltd inbdiet fl-1987 minn James Gulkin, Handling Direttur, bl-iktar negozju importanti tagħha f'Bangkok, it-Tajlandja. L-organizzazzjoni tagħti ikel tal-baħar iffriżat u merkanzija oħra lil xerrejja sinifikanti globalment, u minħabba l-fatt li t-Tajlandja kienet kapaċi tagħmel prodotti agrikoli u soluzzjonijiet ferm irħis minn postijiet internazzjonali Asjatiċi oħra, dan kien ta 'profitt għad-ditta.

L-aderenza hija stima tal-esportazzjonijiet tal-gambli sa l-1997: Sena 1990 1992 1994BAHT (biljuni) 20. 2over Il-ħafna snin, madankollu, il-kumpanija kibret mid-diversifikazzjoni nieqsa mill-Fondazzjoni Agrikola Classic tagħha lejn industrijali u s-setturi ta 'appoġġ.

Post Navigazzjoni

1. Għalliem tal-iskola għolja ilu jippjana li jkollu l-istudenti fi klassi disa 'grad iwettqu proġetti ta' riċerka individwali li fihom kull student se jinvestiga u jirrapporta fuq suġġett magħżul waħdu. Minflok, l-għalliem jiddeċiedi li jkollu l-istudenti jwettaq u jirrapporta dwar ir-riċerka tagħhom fi gruppi. L-approċċ tal-grupp x'aktarx ikun partikolarment effettiv għall-istudenti adolexxenti minħabba li:

Il-kompetenza jifhmu l-proċessi tat-tagħlim, fatturi li jistgħu jaffettwaw it-tagħlim u l-prestazzjoni tal-istudenti, u kif tapplika dan l-għarfien biex jipprovdu ambjenti ta 'istruzzjoni u esperjenzi li jippromwovu t-tagħlim u l-kisba tal-istudenti kollha

3. Meta tippjana lezzjoni, għalliem jista 'jgħin aħjar biex jiżgura li l-istruzzjoni tkun effettiva u xierqa għal studenti minn firxa wiesgħa ta' sfondi soċjoekonomiċi billi jitolbu lilu nnifsu liema mill-mistoqsijiet li ġejjin?

Il-kompetenza jifhmu l-istrumenti u l-prattiki, ir-relazzjoni bejn il-valutazzjoni u l-istruzzjoni, u kif tuża l-valutazzjoni biex tiggwida l-istruzzjoni u tissorvelja l-progress tat-tagħlim tal-istudenti

4. Għalliem regolarment jagħti lill-istudenti kwizzijiet qosra ta 'tlieta sa ħames mistoqsijiet li jkopru materjal mgħallma fil-lezzjoni attwali jew preċedenti. Liema minn dawn li ġejjin x'aktarx tkun il-benefiċċju primarju ta 'din il-prattika?

Il-kompetenzi jifhmu l-prinċipji u l-proċeduri ta 'ppjanar kurrikulari u ta' istruzzjoni u kif tuża l-ippjanar effettiv biex tiddisinja l-istruzzjoni li tippromwovi t-tagħlim u l-kisba tal-istudenti kollha

6. Għalliem tal-istorja ta 'grad għaxra qed jintroduċi proġett fit-tul b'diversi komponenti. L-istudenti se jkunu meħtieġa li jwettqu riċerka u intervisti fuq suġġett magħżul waħedhom, jiktbu rapport, u jagħmel preżentazzjoni orali. F'dan il-punt fl-istruzzjoni, l-għalliem jista 'jippromwovi l-aħjar il-ħila tal-istudenti kollha li jiksbu l-għanijiet tal-proġett billi juża liema mill-istrateġiji li ġejjin?

Il-kompetenzi jifhmu u prattiki relatati mal-motivazzjoni u l-komunikazzjoni u kif japplikaw dawn il-prinċipji u l-prattiċi b'mod effettiv biex jippromwovu l-impenn attiv tal-istudenti u t-tagħlim

8. Student jikser regola ta 'mġiba tal-klassi, li jfixkel il-klassi u tinterrompi l-lezzjoni tal-ġurnata. Liema minn dawn li ġejjin hija l-iktar linja gwida importanti għall-għalliem biex isegwi meta tiġi dixxiplina l-istudent?

Il-kompetenza tifhem kif tistabbilixxi sħubijiet u tikkollabora b'mod effettiv ma 'ġenituri / kustodji, kollegi, u membri tal-Komunità biex ittejjeb u tappoġġja t-tagħlim ta' l-istudenti

9. Għalliem tal-matematika tal-iskola għolja għandu ftit studenti li għandhom diżabilitajiet fit-tagħlim li jaffettwaw diversi aspetti tal-prestazzjoni matematika tagħhom. L-għalliem ippjanat unità ta 'istruzzjoni ġdida dwar il-probabbiltà u trid tiżgura li l-istudenti kollha b'diżabilità fit-tagħlim ikunu jistgħu jipparteċipaw bis-sħiħ f'attivitajiet ta' unità. L-għalliem jista 'jgħin aħjar biex jiżgura dan ir-riżultat billi:

Il-kompetenza jifhmu r-rwoli u l-aspettattivi għal edukaturi professjonali, linji gwida legali u etiċi, u strateġiji għal tkabbir professjonali kontinwu u awto-riflessjoni

Aħna nużaw cookies
Aħna nużaw cookies biex niżguraw li nagħtuk l-aqwa esperjenza fuq il-websajt tagħna. Bl-użu tal-websajt taqbel mal-użu tagħna ta 'cookies.
Ħalli cookies.