L-użu ta 'tagħlim projectbase fil-klassi

Tagħlim ibbażat fuq il-Proġett (PBL) huwa "Metodu ta 'Tagħlim li fih l-istudenti jiksbu għarfien u ħiliet billi jaħdmu għal perjodu estiż ta' żmien biex jinvestigaw u jirrispondu għal mistoqsija, problema awtentika, involuta, u kumplessa" (Buck Istitut għall-Edukazzjoni, n.).

PBL ġġib l-awtentiċità lill-klassi li l-problema hija faċilment konnessa mad-dinja barra tal-klassi, u l-istudenti huma kkontestati biex jikkollaboraw, jikkomunikaw u jaħsbu b'mod kritiku kif javviċinaw il-problema. Dawn il-ħiliet huma direttament relatati mal-kompetenzi globali u l-ħiliet trasferibbli. Inkorporati fi kwalunkwe proġett tajjeb huma sett solidu ta 'ħiliet ibbażati fuq il-lingwi (e.. Riċerka, tikteb karta, billi tqiegħed flimkien preżentazzjoni, eċċ.), Kif ukoll kwalunkwe aspettattiva oħra relatata mas-suġġett li inti tagħżel li tinkludi (Matematika, Ġografija , Storja, eċċ.).

Meta taħdem ma 'studenti li huma dijanjostikati b'diżabilità fit-tagħlim (LDS), l-edukaturi jistgħu jinjoraw PBL. Forsi l-edukaturi jħossu pressjoni mill-ġenituri jew mill-amministraturi. Forsi l-edukaturi jitħabtu biex isibu l-ħin ta 'l-ippjanar biex jinkorpora PBL fil-prattika tagħhom. Tkun xi tkun ir-raġuni, bi ftit ħin, ippjanar u xogħol f'tim ma 'sħabhom, PBL jistgħu jiġu inkorporati fil-klassijiet kollha, fis-suġġetti kollha, u għall-istudenti kollha.

PBL huwa approċċ ta 'tagħlim flessibbli u involut li jista' jintuża biex jiddisinja lezzjonijiet ġodda jew biex ittejjeb lezzjonijiet li għandek qabel. L-edukaturi jużaw PBL għal ħafna raġunijiet, inklużi impenn ta 'studenti miżjuda, possibilitajiet għat-tagħlim u l-valutazzjoni ta' ħiliet multipli, u possibilitajiet għal differenzjazzjoni.

Engagement

F'dinja dejjem tinbidel, mimlija bit-teknoloġija u tweġibiet apparentement istantanji għal kollox permezz ta 'tfittxija bbażata fuq l-internet, l-edukaturi kultant iħossu li qed jitħabtu biex iżommu l-istudenti involuti. Edukaturi li adottaw PBL fil-klassijiet tagħhom sabu livell ogħla ta 'parteċipazzjoni u impenn, u f'xi każijiet, żdiedu punteġġi fuq ittestjar standardizzat. Pereżempju, Stanford mexxa studju ta 'tliet snin f'Kalifornja li wriet li meta tuża PBL, ". Tudents ħadu rwoli aktar attivi. ork kien meqjus bħala aktar interessanti u utli. L-istudenti nd ħallsu aktar attenzjoni lill-pari u l-għalliema tagħhom "(Terada, 2018).

Shaun ieħor, għalliem fil John T. Tuck f'Burlington, regolarment isib modi biex jinkorpora għodod tat-teknoloġija fi proġetti matematika fl-iskola tiegħu. Mod wieħed li jikseb dan huwa billi tuża smheros, robots żgħar li jiċċaqilqu billi jduru madwar u jistgħu jiġu kkontrollati minn smartphone jew pillola, biex jinkorporaw il-kodifikazzjoni fil-kurrikulu, u jimpenjaw ruħhom studenti fl-isfidi tal-matematika divertenti u sinifikanti. Shaun isib li l-għoti ta 'opportunità li jikkodifika l-mod biex isolvi problema tal-matematika tippermetti lill-istudenti biex ikunu aktar taċċetta l-iżbalji tagħhom, u tippersisti sakemm l-isfida tkun ġiet solvuta.

Tgħallem u tevalwa ħiliet multipli

Il-kunċett ta '"curriculum crunch" huwa familjari għal ħafna edukaturi, u dan jista' jkun ta 'sfida partikolarment meta jiġu kkunsidrati l-ħtiġijiet ta' studenti differenti, inklużi dawk bl-LDS. It-tagħlim ibbażat fuq il-proġett jippermetti li l-edukaturi jkopru oqsma ta 'suġġetti multipli jew Strixxi tal-kurrikulu bl-istess proġett. Pereżempju, fil-proġett tal-kampjun hawn taħt (Figura 1), l-istudenti tal-Matematika ta 'Grad-5 jkopru l-aspettattivi inklużi s-sens tan-numru, il-kejl, il-graphing, il-qari, il-kitba, ix-xjenzi soċjali, u l-arti. Barra minn hekk, dan il-proġett jolqot dwar proċessi matematiċi multipli, bħal soluzzjoni ta 'problemi, riflessjoni, raġunament, konnessjoni mad-dinja reali, tagħżel għodod u strateġiji ta' komputazzjoni, kif ukoll tikkomunika.

Differenzjar

Finalment, benefiċċju ewlieni ieħor tal-użu PBL huwa l-faċilità li biha l-edukaturi jistgħu jiddifferenzjaw l-istruzzjoni u l-valutazzjoni għall-istudenti li jeħtieġu akkomodazzjonijiet jew modifiki. PBL jippermetti differenzazzjoni f'kull stadju tal-assenjazzjoni; L-għalliema jistgħu jiddifferenzjaw il-kontenut, il-proċess u l-prodott tal-assenjazzjoni, skond l-istudent tal-istudent, l-interessi u l-profil tat-tagħlim.

PBL fl-azzjoni

Hemm possibbiltajiet infiniti għall-implimentazzjoni PBL fil-klassi tiegħek. L-eżempju li ġej jipprovdi ftit ideat ta 'proġetti u għażliet ta' differenzjazzjoni biex jintegraw biex jappoġġjaw lill-istudenti bl-LDS.

Iż-żmien jiddependi fuq liema linji inti tagħżel li spirali fil-proġett tiegħek, u kif fil-fond qed tippjana li tmur. Jekk għandek klassi li teħtieġ proġetti qosra, malajr, allura tista 'tħalli barra xi linji tal-matematika u tnaqqas l-aspettattivi tal-litteriżmu.

Il-ħaġa meraviljuż dwar dan huwa li l-istudenti jistgħu jaħdmu fuq matematika barra tal- "klassi matematika". Matul perjodu partikolari, l-istudenti jistgħu jagħżlu liema komponent tal-proġett biex jaħdmu fuq. Per eżempju, wara mini-lezzjoni fuq il-ħin li għadda, huma jistgħu jagħżlu li jaħdmu fuq dak il-komponent tal-proġett.

Għal studenti bi sfidi eżekuttivi tal-funzjoni, blokki l-istruzzjonijiet billi jipprovdu pass wieħed kull darba. Issettja skadenza għal kull pass u ko-ħolqien ta 'skeda biex tlestiha sal-iskadenza. Ipprovdi lill-istudenti b'rispons deskrittiv f'kull pass.

Ikkunsidra li tnaqqas il-baġit ġenerali għal xi studenti. Ikkunsidra li tipprovdi lista ta 'prezzijiet li huma aktar faċli biex jaħdmu ma' (e., $ 25, $ 50, $ 75), biex inaqqsu t-tagħbija konjittiva tar-riċerka u r-reġistrazzjoni tal-prezzijiet kif ukoll inaqqsu l-isfida tal-kalkolu tan-numri deċimali.

Ir-Reġina Links

It-tagħlim ibbażat fuq il-problema huwa bbażat fuq il-problemi messy u kumplessi li nstabu fid-dinja reali bħala stimolu għat-tagħlim u għall-integrazzjoni u l-organizzazzjoni ta 'informazzjoni miksuba b'modi li jiżguraw l-irtirar u l-applikazzjoni għal problemi futuri. Problemi jitqajmu fil-bidu tas-suġġett, qabel ma l-istudenti jkunu ġew mgħallma xi wħud mill-għarfien rilevanti. Billi jimpenjaw ruħhom attivament mal-problema, l-istudenti jiżviluppaw ħiliet madwar is-sejba ta 'informazzjoni, li jidentifikaw liema informazzjoni għadhom jeħtieġu, u sorsi possibbli ta' dik l-informazzjoni. L-istudenti huma kapaċi jgħaqqdu dak li qed jitgħallmu fil-klassi għal ħajjithom u kwistjonijiet importanti fid-dinja tagħhom.

Għaliex PBL?

Illum id-dinja ġġib magħha splużjoni rapida ta 'għarfien aċċessibbli faċilment. Il-gradwati għandhom ikunu diretti lilhom infushom u għandhom ħiliet ta 'tagħlim tul il-ħajja sabiex jagħmlu użu effettiv mill-abbundanza kbira ta' informazzjoni disponibbli għalihom. In-natura interdixxiplinarja tal-kwistjonijiet, l-isfidi tal-lum teħtieġ li l-gradwati jkunu jistgħu jintegraw l-għarfien u l-ħiliet minn numru ta 'dixxiplini sabiex jiġu kunċettwalizzati u implimentati joħolqu soluzzjonijiet.

Attivitajiet ta 'Tagħlim Ibbażat fuq il-Problemi huma mfassla biex jgħinu lill-gradwati jiżviluppaw ħiliet u attributi trasferibbli flimkien ma jinkiseb għarfien xieraq tad-dixxiplina. Ħiliet / attributi trasferibbli huma parti mill-aspettattivi tal-livell tal-grad li jirrappreżentaw ir-riżultati maħsuba għal edukazzjoni universitarja u qed jinkitbu fil-kurrikulu tal-programm. Tagħlim ibbażat fuq il-problema Sfidi L-istudenti biex: (a) jiżviluppaw il-ħila li jaħsbu b'mod kritiku; (b) tanalizza problemi; u (c) isibu u jużaw riżorsi xierqa ta 'tagħlim. Permezz ta 'studenti PBL, huma progressivament jingħataw aktar u aktar responsabbiltà għall-edukazzjoni tagħhom stess u jsiru dejjem aktar indipendenti mill-għalliem għall-edukazzjoni tagħhom.

Il-Proċess ta 'Tagħlim PBL

Il-korsijiet tat-tagħlim ibbażati fuq il-problema primarjament jikkonċentraw fuq it-tagħlim tal-istudenti permezz ta 'sitwazzjonijiet ta' problema awtentiċi. Billi toħloq dawn is-sitwazzjonijiet, il-kors jissimula l-prattika professjonali u l-kwistjonijiet kumplessi li jdawruha. Kontenut huwa naturalment inkorporat fi problemi. Permezz ta 'xenarji ta' problema ddisinjati bir-reqqa, huwa magħżul u pożizzjonat kontenut xieraq f'postijiet awtentiċi matul il-proċess u l-problema fejn jista 'jinstab mill-istudenti.

X'jista 'kopertura tal-kors PBL?

Ġeneralment, il-korsijiet PBL ikopru l-istess ammont ta 'kontenut jew inqas kontenut milli jkun fil-korsijiet didattiċi tradizzjonali. L-enfasi hija fuq dak li l-istudenti huma mistennija li jagħmlu mal-kontenut li l-kors ikopri. PBL huwa partikolarment xieraq għall-korsijiet fejn l-għanijiet tat-tagħlim jiffokaw fuq l-iżvilupp ta 'ħiliet analitiċi u ta' informazzjoni dwar il-litteriżmu u fuq tagħlim profond ta 'kontenut li jista' jiġi applikat jew ikkritikat fil-kuntest.

Għalkemm ħafna mill-kontenut ta 'kors PBL iseħħ waqt l-impenn tal-istudenti mal-problema, l-għarfien inizjali bażiku ħafna drabi huwa prerekwiżit. L-għalliema tal-korsijiet PBL għandhom jidentifikaw liema studenti ta 'l-għarfien u l-ħiliet ikollhom bżonn qabel ma jibdew tagħlim ibbażat fuq il-problemi u mbagħad jibnu f'xi istruzzjoni inkorporata li tippermetti lill-istudenti jiksbu dawn il-prerekwiżiti.

Ikkunsidra l-esperjenzi tal-kors ta 'qabel tal-istudenti. Jiddependi fuq il-kurrikulu tal-programm u l-prerekwiżiti tal-kors, dan il-kors jista 'jkun l-ewwel esperjenza ta' xi studenti f'ambjent ta 'tagħlim PBL. Biex tiffaċilita t-tagħlim tagħhom, l-armar jista 'jkun li jkun inkorporat fid-disinn tal-kors. L-approċċi għall-armar jinkludu l-għoti ta 'struzzjonijiet espliċiti jew eżempji ta' kif dawn is-sitwazzjonijiet tal-problema jistgħu jiġu avviċinati u solvuti. Huwa wkoll importanti li tikkomunika b'mod ċar il-proċess PBL, il-valutazzjonijiet u dak li hu mistenni mill-istudenti.

Karatteristiċi tal-Kurrikulu PBL

(adattat minn Stepien, W.. U Gallagher, S.. 1993. "Tagħlim ibbażat fuq il-Problemi: kif awtentiku kif jiġrilha. . (1985) Disinjar ta 'kurrikulu bbażat fuq il-problema għas-snin pre-kliniċi.

Valutazzjoni għall-korsijiet PBL

Il-metodi ta 'valutazzjoni użati f'korsijiet ta' tagħlim ibbażati fuq il-problemi jirrigwardaw in-natura tal-kompiti, il-proċessi, u l-kontenut f'korsijiet PBL. Bil PBL, valutazzjoni jevalwa wkoll il-livell ta 'integrazzjoni ta' għarfien interdixxiplinarju, ħiliet u imgieba. L-għażla ta 'valutazzjoni xierqa li ġeneralment hija differenti minn metodi tradizzjonali hija importanti biex tinħoloq allinjament bejn dak li l-istudenti huma mitluba jagħmlu u t-tagħlim tagħhom li huwa mmexxi mill-valutazzjoni.

Kif PBL jinvolvi ħafna tim ta 'tim / grupp, ammont kbir ta' valutazzjoni għandu jdur madwar gruppi. Pereżempju, il-preżentazzjonijiet tal-grupp jistgħu jipprovdu kontribut sostanzjali lejn il-marka finali tal-istudenti u xorta bbilanċjati minn reviżjoni tal-pari formattiva finali kull student jirċievi. Ġurnali u esejs li jirriflettu, kif ukoll valutazzjoni personali, huma għodod b'saħħithom li jinkoraġġixxu lill-istudenti biex jaħsbu dwar it-tagħlim tagħhom permezz tal-proċess.

Valutazzjonijiet allinjati ma 'PBL, inklużi kwalunkwe esejs u eżamijiet, għandhom iżommu l-fokus fuq il-kuntest, u jinvolvu impenn ma' problemi messy minn perspettivi multipli meta tivvaluta t-tagħlim tal-istudenti tal-kors. Għal pariri addizzjonali dwar il-valutazzjoni tat-tagħlim ibbażat fuq il-problema, iċċekkja dan l-artikolu.

Tagħlim ibbażat fuq il-Problemi (PBL) huwa approċċ ċċentrata fuq l-istudenti li fihom l-istudenti jitgħallmu dwar suġġett billi jaħdmu fi gruppi biex isolvu problema miftuħa. Din il-problema hija dak li jmexxi l-motivazzjoni u t-tagħlim.

Għaliex tuża tagħlim ibbażat fuq il-problema?

Aktar milli tgħallem materjal rilevanti u sussegwentement li l-istudenti japplikaw l-għarfien biex isolvu l-problemi, il-problema hija ppreżentata l-ewwel. L-assenjazzjonijiet PBL jistgħu jkunu qosra, jew jistgħu jkunu aktar involuti u jieħdu semestru sħiħ. PBL huwa spiss orjentati lejn il-grupp, u għalhekk huwa ta 'benefiċċju li jitwarrbu l-ħin tal-klassi biex tipprepara lill-istudenti biex jaħdmu fi gruppi u biex jippermettulhom jimpenjaw ruħhom fil-proġett PBL tagħhom.

Il-bidu bit-tagħlim ibbażat fuq il-problema

Ħiliet ta 'seklu wieħed u għoxrin jeħtieġu l-implimentazzjoni ta' istruzzjoni li tippermetti lill-istudenti biex japplikaw kontenut tal-kors, jieħdu s-sjieda tat-tagħlim tagħhom, jużaw it-teknoloġija b'mod sinifikanti, u jikkollaboraw. Tagħlim ibbażat fuq il-Problemi (PBL) huwa approċċ pedagoġiku wieħed li jista 'joqgħod fil-kaxxa tal-għodda tat-tagħlim tiegħek.

PBL huwa mudell ta 'istruzzjoni ċċentrata għall-istudenti, inkjesta bbażata fuq liema studenti jimpenjaw ruħhom ma' problema awtentika u strutturata ħażin li teħtieġ aktar riċerka (Jonassen & Hung, 2008). L-istudenti jidentifikaw lakuni fl-għarfien tagħhom, iwettqu riċerka, u japplikaw it-tagħlim tagħhom biex jiżviluppaw soluzzjonijiet u jippreżentaw is-sejbiet tagħhom (Barrows, 1996). Permezz ta 'kollaborazzjoni u inkjesta, l-istudenti jistgħu jikkultivaw is-soluzzjoni tal-problemi (Norman & Schmidt, 1992), Ħiliet Metacognitive (Gijbels et al., 2005), ingaġġ fit-tagħlim (Dochy et al., 2003), u motivazzjoni intrinsika. Minkejja l-benefiċċji potenzjali ta 'PBL, ħafna għalliema m'għandhomx il-kunfidenza jew l-għarfien biex jużawha (Ertmer & Simons, 2006; Onyon, 2005). Billi jitkissru ċ-ċiklu PBL f'sitt passi, tista 'tibda tiddisinja, timplimenta, u tivvaluta PBL fil-korsijiet tiegħek.

PBL joqgħod aħjar ma 'riżultati tal-kors orjentati lejn il-proċess bħal kollaborazzjoni, riċerka, u soluzzjoni ta' problemi. Jista 'jgħin lill-istudenti jiksbu kontenut jew għarfien kunċettwali, jew jiżviluppaw drawwiet dixxiplinarji bħall-kitba jew il-komunikazzjoni. Wara li tiddetermina jekk il-kors tiegħek għandux riżultati tat-tagħlim li jaqblu ma 'PBL, int se tiżviluppa valutazzjonijiet formattivi u summattivi biex tkejjel it-tagħlim ta' l-istudenti. Kuntratti ta 'grupp, forom ta' awto-evalwazzjoni, riflessjonijiet ta 'tagħlim, kitba ta' kampjuni, u rubrics huma valutazzjonijiet PBL potenzjali.

Sussegwentement tiddisinja x-xenarju PBL bi problema inkorporata li toħroġ minn brainstorming tal-istudenti. Aħseb dwar kwistjoni kumplessa reali relatata mal-kontenut tal-kors tiegħek. Huwa rari diffiċli li jiġu identifikati ħafna problemi fl-oqsma tagħna; Iċ-ċavetta qed tikteb xenarju għall-istudenti tagħna li jġibu t-tipi ta 'ħsieb, diskussjoni, riċerka, u tagħlim li jeħtieġ li jseħħu biex jissodisfaw ir-riżultati tat-tagħlim. Ix-xenarji għandhom jimmotivaw, interessanti, u jiġġeneraw diskussjoni tajba. Iċċekkja l-websajts hawn taħt għal eżempji ta 'problemi PBL u xenarji.

Jekk PBL huwa ġdid għall-istudenti tiegħek, inti tista 'prattika ma' "problema faċli," bħal xenarju dwar linji twal fis-sala dining. Wara l-grupp ta 'studenti u tippermetti l-ħin biex tidħol f'verżjoni mqassra ta' PBL, tintroduċi l-aspettattivi tal-assignment, rubrics, u skedi. Imbagħad ħalli lil gruppi jaqraw ix-xenarju (i). Inti tista 'tiżviluppa xenarju wieħed u ħalli kull grupp jindirizzah bil-mod tagħhom stess, jew tista' tiddisinja xenarji multipli li jindirizzaw problema unika għal kull grupp biex jiddiskuti u r-riċerka.