L-Importanza li Mentoring Għalliema Ġodda

Dan il-kors jintroduċi r-rwoli tal-parrinu u tat-tutur fl-appoġġ għall-għalliema tal-istudenti. Hija tesplora x-xebh u d-distinzjonijiet bejn dawn iż-żewġ rwoli, il-ħtieġa li jibbilanċja l-appoġġ għall-għalliema tal-istudenti b'livelli xierqa ta 'sfida u xi approċċi użati komunement għall-appoġġ għall-iżvilupp tal-għalliema tal-istudenti.

L-għalliema tal-istudenti jistgħu jkunu appoġġati minn parrinu fl-iskola u għal tutur fl-università jew minn mentors u għalliema li huma t-tnejn ibbażati fil-kuntesti tal-iskola. L-għan ta 'dan il-kors huwa li tenfasizza kif l-għalliema tal-istudenti jibbenefikaw mill-involviment ta' żewġ professjonisti b'rwoli distinti, iżda differenti.

Appoġġ għalliema Bidu, kemm jekk bħala konsulent jew tutur, tista 'tkun esperjenza ppremjati professjonalment, minkejja l-ħin u l-enerġija involuti. Jipprovdi opportunitajiet biex taqsam prattika tajba, u biex tqabbad ma 'l-aħħar riċerka u żviluppi fiż-żewġ pedagoġija tas-suġġett kif ukoll fil-prattika edukattiva usa'. Jipprovdi opportunità biex tidħol fi djalogi li jirriflettu b'mod kritiku dwar il-prattika, kemm mal-għalliem tal-Bidu u oħrajn li jappoġġjawhom.

Għal ħafna, mentoring jew tutoring huwa opportunità CPD prezzjuża kif ukoll tipprovdi evidenza importanti fuq CV ta 'involviment fl-aħħar żviluppi edukattivi. Dan il-kors huwa msejjes mit-twemmin li, mill-perspettiva tal-istudent tal-għalliem, iż-żewġ rwoli huma importanti fl-appoġġ u l-gwida tagħhom, kull fejn in-nies ikkonċernati huma bbażati, u għandha l-għan li tesplora d-differenzi u x-xebh bejn dawn iż-żewġ rwoli.

RIŻULTATI TAT-TAGĦLIM

Ir-rwoli tal-mentor u tat-tutur ivarjaw bejn korsijiet, sistemi nazzjonali u kuntesti tal-iskola. Għall-finijiet ta 'dan il-kors, it-terminu "parrinu" jintuża biex jindika l-persuna (ġeneralment membru tal-persunal tal-iskola) li jaħdem mal-għalliem tal-Bidu fuq bażi ta' kuljum fil-kuntest skolastiku li jappoġġja l-iżvilupp tagħhom waqt it-tqegħid.

Ir-rwol ta '' tutur 'jista' jinkludi l-għoti ta 'appoġġ akkademiku, jekk l-istudent qed jistudja għal kwalifika akkademika, u jżur l-iskola biex josserva t-tagħlim sabiex jimmodera u jikkoordina l-klassifikazzjoni mal-parrinu tal-iskola. Jista 'jinvolvi wkoll tutorials jew seminars ewlenin li jgħinu lill-istudenti biex jgħaqqdu t-teorija u l-prattika. It-tutur mhux probabbli li jkun minn ġewwa l-kuntest skolastiku immedjat (i. Mill-istess dipartiment) u jista 'jkun minn istituzzjoni ta' edukazzjoni ogħla, fornitur ta 'edukazzjoni esterna għalliem jew minn skola differenti fi ħdan alleanza ta' skejjel.

Tip: Huwa rakkomandat ħafna li tkun xi tkun ir-rwol tiegħek fi ħdan ITE, inti taqra kemm it-taqsimiet dwar mentoring u tutoring kif inevitabbilment iż-żewġ rwoli jkollhom ħafna jikkoinċidu, u f'kuntesti differenti jista 'jkollhom mandati differenti.

Fundamentali għas-suċċess tal-edukazzjoni inizjali tal-għalliema hija l-kollaborazzjoni u l-koordinazzjoni ta 'dawn iż-żewġ rwoli biex tipprovdi esperjenza koerenti għall-għalliem tal-Bidu. Madankollu, in-natura distinta taż-żewġ rwoli u dak li jġibu għall-għalliem tal-istudenti, jeħtieġu kunsiderazzjoni separata. Biex tgħin tagħmel dan, huwa utli li wieħed iżomm f'moħħu l-esperjenza tal-istudenti.

Mentor Rwol

Isma 'l-awdjo hawn taħt u nota l-karatteristiċi ewlenin ta' parrinu effettiva, kif deskritt mill-għalliema u l-għalliema tal-istudenti. Taqbel mal-fehmiet tagħhom? Would you żid xejn mal-lista tiegħek?

Minkejja l-mudell ta 'mentoring qed jintuża komunement fl-iskejjel involuti fl-edukazzjoni tal-għalliema inizjali, Maldrez et al. (2007) sabet varjazzjoni konsiderevoli fil-fehim tal-mentors tar-rwol tagħhom li issa se nkomplu nesploraw f'aktar fond.

Mentoring relazzjonijiet

Ir-relazzjoni bejn mentor u l-għalliem tal-istudenti hija kumplessa u esiġenti (Maldrez et al., 2007). Madankollu, huwa ċar, mill-awdjo li smajt fl-attività 1, li jista 'jkollha impatt fuq ir-riżultati tal-għalliema tal-istudenti.

Ir-relazzjoni tax-xogħol bejn l-għalliem tal-istudenti u l-parrinu teħtieġ konsiderazzjoni bir-reqqa. Il-parrinu jrid jevita li patronizzanti l-għalliem tal-istudenti u għandu jkun sensittiv għall-istatus adult tagħhom. Konversazzjonijiet bejn żewġ adulti, fejn wieħed huwa l-għalliem u l-oħra l-għalliem student, jistgħu jkunu skomdi u mhux produttivi sakemm iż-żewġ parteċipanti jħossu li l-kontribuzzjonijiet tagħhom huma vvalutati.

Dan jista 'jkun partikolarment il-każ jekk l-għalliem tal-istudenti kellu esperjenza preċedenti ta' kuntesti oħra tal-iskola jew approċċi alternattivi biex jissoġġettaw il-pedagoġija. Japprezza dan u jifhmu dak li l-għalliem student qed jitgħallem fuq kors ITE tagħhom jista 'jipprovdi punt tat-tluq għad-diskussjoni.

Bħal kull tagħlim effettiv, fehim fejn l-istudent huwa li ġejjin minn huwa importanti. Mentors tajba jesploraw is-suppożizzjonijiet, il-valuri u t-twemmin miżmuma mill-istudent permezz ta 'interrogazzjoni u ż-żamma tad-djalogu miftuħa għal differenzi ta' opinjoni. Tali interrogazzjoni tgħin biex tistabbilixxi klima produttiva li fiha riflessjoni kritika u tagħlim siewja jistgħu jsiru.

Ibbilanċjar ta 'appoġġ u sfida

Bħal kull tagħlim effettiv ċċentrata għall-istudenti, l-iżvilupp u l-progressjoni fl-edukazzjoni inizjali tal-għalliema hija bbażata fuq il-kisba tal-bilanċ ġust bejn l-appoġġ, xieraq għall-istadju fit-tagħlim u l-isfida tagħhom biex tmexxi l-għalliem tal-istudenti ħsieb jew prattika. Dan il-bilanċ huwa rappreżentat fil-Figura 1.

Għalkemm dan il-mudell jista 'jittieħed biex jirrappreżenta l-bilanċ ġenerali bejn l-appoġġ u l-isfida, huwa probabbli li l-għalliema tal-istudenti jkollhom bżonn livelli differenti ta' appoġġ u sfida f'xenarji differenti. Dan jista 'jinbidel minn ġimgħa għal ġimgħa jew anke jum għal jum. Eżempju ovvju huwa meta l-istudenti jkunu f'livelli differenti tal-kors. Eżempju ta 'terminu iqsar jista' jkun jekk qed jitħabtu ma 'kwistjoni waħda, bħall-immaniġġjar tal-imġiba, bi klassi jew individwu partikolari. JIRRIKONOXXU l-livell ta 'appoġġ jew sfida li hija meħtieġa f'ċirkostanza partikolari u li tkun flessibbli fl-approċċ tiegħek hija ħila ewlenija ta' mentoring.

Il-ġimgħa l-oħra, żiedt paġna ġdida mas-sit imsejjaħ pariri dwar il-ġestjoni tal-klassi għall-għalliema tal-istudenti. Imbagħad talab lill-edukaturi fuq Facebook biex jaqsmu l-aħjar parir tagħhom għall-għalliema tal-istudenti u għalliema tal-prattika. Hemm xi tweġibiet aqwa fil-ħajt! Stajt ikkumpilata xi wħud mill-aktar tips utli għal din il-kariga, iżda inti tista 'taqra l-diskussjoni kollha hawn. Nitolbok li tħossok liberu li żżid l-esperjenzi u l-pariri tiegħek fil-kummenti hawn!

rutini u proċeduri

Osserva l-proċeduri klassi diġà fis-seħħ u jaħdmu ma 'dawk kif inti żid fil tiegħek. Aħseb issa dwar kif u meta trid li t-tfal jieħdu ħsieb in-negozju madwar il-kamra - l-ewwel darba li xi ħadd jistaqsi jekk jistgħu jtejbu l-lapsijiet tagħhom, it-tweġiba tiegħek tistabbilixxi preċedent, għalhekk oqgħod attent. Hu l-ftit dettalji li jistgħu jagħmlu differenza kbira! (Susie p.)

M'għandekx tagħmel affarijiet għalihom [it-tfal]. L-istudenti se jnaddfu għalihom infushom jekk jaraw li tistenna minnhom. Huma se jħossuhom tajjeb għal xogħol magħmul tajjeb u jieħdu s-sjieda tal-klassi tagħhom. Eventwalment, huma saħansitra se jibdew jagħmlu affarijiet biex jgħinuk jekk jidhrilha napprezzawha u tagħti rikonoxximent għaliha. Huwa gost li tara minnhom jieħdu fuq l-impjiegi inti lanqas biss jafu meħtieġa biex isir jaf li jħossuhom tajjeb li jagħmlu dan. (Lisa y.)

Dejjem għandek xi tip ta 'sinjal biex tikseb l-istudenti l-attenzjoni tiegħek (clapping, tgħodd, tgħolli idejk). Jgħallmuhom minn jum wieħed dak aspettattiva tiegħek huwa meta inti tagħti l-sinjal u prattika spiss! Dan kien l-aħjar parir li ngħata bħala għalliem tal-istudenti. Meta nara l-għalliema tal-veterani jippruvaw jiksbu grupp ta 'l-attenzjoni ta' l-istudenti billi jegħlbu jew iżidu l-vuċi tagħhom tagħmilha cringe u minnhom jidhru ineffettivi. (Becky g.)

Becky huwa dritt .... Ractice Kull rutina differenti li inti tixtieq li t-tfal ikunu jafu ... I jgħallmu gidjien ftit hekk meta I bżonn attenzjoni tagħhom, I say "Stop Sinjal" u kull wieħed waqfiet, stands u tpoġġi idejhom fuq kapijiet tagħhom f'ċirku sinjal. Kun ċar ħafna u konċiż bid-direzzjonijiet tiegħek u mudell mudell mudell l-imgieba li ghandek tistenna. Agħmel dak kollu b'qalb kuntenti, u kun żgur li t-tfal jafu li hemm għalihom. (Debby m.)

Immaniġġjar ta 'kwistjonijiet ta' mġiba tal-istudenti

Inti probabilment se tosserva l-ewwel ftit jiem tat-tqegħid tiegħek tagħlim istudent. Ma jistennewx li kull jew kull imġieba tajba li l-istudenti juru għall-għalliem regolari tagħhom awtomatikament jittrasferixxu meta inti tibda taħdem magħhom. Isem espliċitament u jimmudella l-imgieba li ghandek tistenna. (Susan g.)

Int l-għalliem tagħhom, mhux ħabib tagħhom. M'għandekx tinġibed fiż-żona tal-ħabib magħhom. Soġġorn konsistenti mad-dixxiplina, u ma jurux Favourites. Issettja proċeduri u twaħħal magħhom. Itlob lill-istudenti jgħinuk toħroġ bir-regoli u l-konsegwenzi. (Elizabeth s.)

L-iktar imġiba elementari tal-klassi "tipika" hija sempliċement minħabba li l-istudenti qed jiġu ttestjati l-limiti. Qabel ma inti pass quddiem tal-klassi, jafu dak li inti ser taċċetta u dak li inti mhux se. Kun af x'se jkunu l-konsegwenzi għal imġiba mhux aċċettabbli. Kun lest li jagħti konsegwenzi. Kun żgur li l-klassi taf dak li tistenna. Brainstorm premjijiet possibbli għal imġieba tajba sabiex ikollhom xi ħaġa pożittiva biex jaħdmu lejn. (Donna j.)

Għamel il-ħin biex tibni komunità tal-klassi. Se inti sservi tajjeb. Prattika, prattika, tipprattika r-rutini li trid li l-istudenti tiegħek isegwu. Sens ta 'umoriżmu u paċenzja huwa importanti. Ix-xorti t-tajba! (Lori H.)

Kun konsistenti. Konsistenza u wara ma 'għalfejn tgħid li se tagħmel. Jekk tgħidilhom li se jiksbu fl-inkwiet jekk jagħmlu xi ħaġa ħażina allura aċċerta ruħek li fil-fatt issegwi miegħu. It-tieni jirrealizzaw li m'intix serju, huma jieqfu jisimgħu u jirrispettawk. Kun edukat anke meta jkunu qed rude. Il-fatt li m'intix daqshekk ġenn daqs kemm se jduru moħħhom! (Amanda r.)

Nibnu relazzjonijiet mat-tfal u l-familji tagħhom

I tgħallmu li jaħsbu dwar kull student, ma jimpurtax kif jaġixxu, liema livell huma fuq, eċċ bħal dan: il-maġġoranza tal-ħin ġenituri tagħhom qed jagħmlu, u għamlu l-aħjar li jistgħu jagħmlu mas-sitwazzjoni li għandhom. Jista 'ma jkunx kif naħseb li l-affarijiet għandhom isiru, jew kif qajmet it-tfal tiegħi, imma kull ġenitur qed joffri l-aħjar li jkollu lilek meta t-tifel / tifla tagħhom jimxi fil-klassi tiegħek. Huma verament biss trid tkun taf li inti se imħabba u jieħdu ħsieb tat-tarbija tagħhom bl-aħjar mod li taf, anke jekk dan jistenna ftit differenti għal tfal differenti. Agħmel telefonati introduttorji u ħallihom jafu kemm huma eċċitati biex tkun tista 'taħdem mat-tifel / tifla tagħhom. Jagħmel il- "Jien għandi problema bl-hekk u hekk b'din l-imġiba" telefonata ħafna aktar faċli. Huma ser jisimgħu, għax jafu li qed tieħu ħsieb l-azzjonijiet preċedenti tiegħek. Ir-rispett imur iż-żewġ modi. Agħmel lista ta 'l-email sabiex inti tista' tibgħat emails tal-grupp li jinfurmaw lill-ġenituri ta 'ġrajjiet tal-klassi. (Jgħożżu b.)

Ftakar dejjem li dawk it-tfal huma l-aktar rigali prezzjużi fil-ħajja ta 'persuna oħra (il-ġenituri tagħhom). Ittratta kull wieħed bħala rigal veru. L-aqwa ħaġa li tista 'qatt tagħmel hija tħobbhom tant li jemmnuha ma' kull uqija fil-ġisem tagħhom. Jekk tifel huwa diffiċli, jilħqu qalb tagħhom aktar milli sempliċement dishing konsegwenzi. (Kymberly k.)

Organizzazzjoni u Ġestjoni tal-Ħin

Nhar it-Tlieta, ibda tikteb il-pjanijiet tiegħek għall-ġimgħa d-dieħla. Ħu suġġett wieħed fi żmien kuljum jekk meħtieġ. Ikisser ix-xogħol sabiex ma tkunx qed tħares lejn ktieb tal-pjan vojt nhar il-Ġimgħa wara nofsinhar. Have kollha ta 'kopji tiegħek lesti biex jiġu kkupjati sal-Ġimgħa filgħodu u jkollhom ġenitur jidħlu fil-ġimgħa biex imexxu kopji tiegħek u tiġbor pakketti jew kotba ftit. Il-voluntiera jiffrankaw mijiet ta 'sigħat ta' xogħol - għandek biss tħallihom jgħinuk. (Melissa m.)

jkollna flimkien mal-għalliem tiegħek kkooperaw u tagħlim minnu / tagħha

Offerta biex jibqgħu tard, mur laqgħat tal-persunal. Verament tgħaddas ruħek fl-iskola. Għamel konnessjonijiet! Il-ħtieġa tiegħi kienet li ngħallem waħedha għal ġimgħa f'kull waħda mill-pjazzamenti tiegħi (żewġ total) imma offrejt biex nagħmel aktar minn ġimgħa kull wieħed. Jagħti lill-għalliem waqfa u verament jagħtik tħossok għal dak li se jkun simili. (Rebecca t.)

Kun ippreparat biex jiddedikaw kemm ħin kemm tista 'biex il-Prattika tiegħek. Dell parrinu tiegħek; Mur fil-laqgħat kollha (jekk permess), mur intervisti parenteallier u dejjem jiċċekkjaw li l-ġenituri ma jimpurtawx. L-għalliema huma tassew impenjati u għandek bżonn iż-żmien biex titkellem sabiex ikunu mħejjija biex tasal kmieni biżżejjed u tibqa 'tard biżżejjed biex titkellem. L-aqwa mentoring tiegħi seħħ meta l-għalliem tal-istudenti tiegħi u l-karozza miġbura hekk kellna ħafna sessjonijiet taċ-chat. Issa hija għalliem ta 'suċċess kbir fid-dritt tagħha stess. (Sharon g.)

Li tieħu gost huwa wieħed mill-agħar partijiet għadhom l-aktar importanti tat-tagħlim tal-istudenti. I kien tant nervuża li I nesa li jgawdu l-gidjien u tidħaq, anke fuq l-affarijiet li saq lili ġewż. Ftakar li l-għalliema koordinanti mhumiex hemm biex jiġġudikawk. Huma qegħdin hemm biex jgħinuk. Fittex lilhom b'dak il-mod u tgħinek tkun tista 'tirrilassa ftit iktar. (Jill b.)

Kliem finali ta 'pariri għall-għalliema tal-istudenti

Inti ser jitgħallmu aktar xogħol ma 'studenti allura inti qatt tgħallimt fil-klassi kulleġġ. Ħafna tagħlim qed jidher hekk kif tmur. 12-il sena fi u somedays għadni nħossni li qed nitgħallem. (Stephanie v.)

Int se jkollok ġranet ħżiena. Aħna kollha għamilna matul it-tagħlim tal-istudenti tagħna. Taf li huwa normali ħafna. Aħseb dwarha kollha bħala lezzjonijiet li jgħinuk tkun għalliem aħjar meta jkollok il-klassi tiegħek. Żomm kopja ta 'kull handout tista' tikseb idejk fuq. Fajlhom bogħod. Huma se jidħlu fil handy xi jum. Xorti tajba u ma jkun iebes wisq fuqek innifsek. (Regan K.)

Iċċekkja l-parir ġdid għall-immaniġġjar tal-klassi għall-paġna tal-għalliema tal-istudenti, jew taqsam l-ideat tiegħek fil-kummenti hawn taħt. X'inhu l-aħjar parir tiegħek għall-għalliema tal-istudenti? Liema affarijiet taf issa li tixtieq taf allura?

Angela Watson huwa l-fundatur tal-verità għall-għalliema, podcast + kollettiv tal-edukaturi li jaqsmu b'mod trasparenti dwar ir-realtajiet tat-tagħlim K-12. Iċċekkja r-riżorsi tal-kurrikulu printable tagħna, korsijiet onlajn, kotba, il-verità għall-għalliema podcast, u l-klabb tal-workweek tal-għalliema ta '40 siegħa.